10 我们当地的风俗 （说课稿）-统编版道德与法治四年级下册.docxVIP

10我们当地的风俗（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10我们当地的风俗（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

设计意图

本节课的设计意图是通过引导学生了解和探究我们当地的风俗，让学生感受传统文化的魅力，增强文化自信，培养热爱家乡、传承优秀传统文化的情感。结合统编版道德与法治四年级下册教材内容，我将通过生动的案例、互动讨论和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的道德素养和法治观念。同时，注重培养学生的观察、分析和表达能力，使他们在了解家乡风俗的基础上，更好地传承和弘扬优秀传统文化。

核心素养目标

1.文化认同：培养学生对本地风俗文化的认同感，通过了解和体验家乡的传统风俗，增强学生传承和弘扬优秀传统文化的自觉性。

2.社会责任感：引导学生关注家乡的社会发展，激发他们为家乡的文化传承和发展贡献力量的责任感。

3.法律意识：通过学习与风俗相关的法律法规，提高学生的法律意识，培养他们遵守法律、尊重风俗习惯的良好行为。

4.实践能力：鼓励学生参与家乡风俗的实践活动，锻炼他们的动手操作能力和团队协作能力，提升实践创新素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解和尊重当地风俗习惯，认识风俗背后的文化内涵和历史价值。

-举例：通过讲解和分析我们当地的节日庆典、饮食习惯等具体风俗，让学生明白这些风俗是如何反映当地的历史演变和文化特色。

-强调：在教学过程中，要注重引导学生通过观察、讨论和实地考察，深入了解风俗习惯的形成背景和意义。

2.教学难点

-难点内容：理解风俗习惯中的法律意识和道德规范，以及如何在现代生活中传承和发展这些风俗。

-举例：比如在讲解婚礼习俗时，学生可能难以理解传统礼仪与现代社会法律、道德的关联。教师可以通过案例分析，如传统婚礼中的彩礼问题，引导学生探讨其在现代社会的合理性和法律限制。

-突破方法：教师应采用案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解法律和道德在风俗习惯中的作用，以及如何在尊重传统的同时，适应现代社会的发展。同时，通过角色扮演、模拟活动等实践环节，让学生亲身体验和感悟风俗习惯的传承与发展。

教学资源准备

1.教材：统编版道德与法治四年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集当地风俗相关的图片、视频和音频资料，以及相关的法律文本和道德案例。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学内容，将教室划分为小组讨论区，准备白板和记号笔供学生讨论时使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场引入：教师通过展示一张本地特色节日的照片，询问学生是否知道这是哪个节日，引导学生分享他们对这个节日的了解和感受。接着提出本节课的主题“我们当地的风俗”，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教学内容讲解：教师详细讲解当地的主要风俗习惯，包括节日庆典、饮食习惯、礼仪规范等，并结合教材内容，让学生了解这些风俗的历史背景和文化意义。

-案例分析：通过具体案例分析，如当地的传统节日活动，让学生深入理解风俗习惯的内涵，以及它们在当地社会生活中的重要性。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对本地风俗的认识和体验，讨论如何在现代生活中传承和发展这些风俗。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：教师给出几个与当地风俗相关的情景题，要求学生以小组形式讨论并给出合理的应对策略，以此来巩固学生对课堂所学内容的理解和应用。

-快速问答：教师提出一些关于当地风俗的问题，学生快速回答，以检验他们对课堂内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调尊重和传承当地风俗的重要性，并简要回顾学生在课堂上的表现和讨论的亮点。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生课后收集并记录至少一个当地的风俗习惯，包括其历史背景、文化意义和现代实践，下节课分享。同时，鼓励学生思考如何在日常生活中体现对本地文化的尊重和传承。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：收集关于本地风俗的学术论文、历史文献，以及相关的文化评论文章，以提供更深层次的理论支持和文化解读。

-实地考察：组织学生参观当地的文化遗址、博物馆、传统手工作坊等，让学生亲身体验和了解当地风俗的历史渊源和现实意义。

-文化作品：引入当地民间艺术作品，如剪纸、泥塑、地方戏剧等，让学生感受艺术与风俗的相互融合。

-交流访谈：邀请当地文化传承人、学者等来校进行讲座或访谈，让学生直接听取专业人士对本地风俗的见解和看法。

2.拓展建议

-研究性学习：鼓励学生以小组形式开展研究性学习，针对本地某个特定的风俗习惯进行深入的调查研究，形成研究报告。

-社会实