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10《竹节人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《竹节人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

设计思路

本节课《竹节人》的说课稿，旨在通过深入解读课文内容，激发学生对传统民间艺术的兴趣，培养其观察、思考和创新的能力。结合六年级学生的认知特点，设计以下教学思路：

1.导入新课，通过展示竹节人图片，引发学生兴趣。

2.阅读课文，让学生初步感知竹节人的制作过程及特点。

3.分析课文，引导学生理解课文中的关键词句，把握文章结构。

4.小组讨论，探讨竹节人的制作方法，培养学生的合作能力和创造力。

5.总结提升，让学生结合自己的生活经验，思考竹节人在现代社会的价值。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键词句，描述竹节人的制作过程和特点，提高语言表达与理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、概括等思维方式，深入理解课文内容，发展创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解竹节人作为传统民间艺术的背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践活动与创新：激发学生对传统手工艺的兴趣，鼓励动手制作竹节人，提升实践操作能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和细节。

-学生对传统的手工艺有一定的了解，如剪纸、陶艺等。

-学生在之前的课程中接触过类似的课文，对文学作品的欣赏和分析有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的手工活动感兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。

-学生具备一定的想象力，能够通过文字描述进行创意构思。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对竹节人的历史背景和文化意义理解不深，需要引导和补充相关知识。

-学生在分析课文时可能难以把握关键词句，需要通过讲解和练习来提高理解能力。

-学生在动手制作竹节人时可能遇到技巧上的困难，需要适当的指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：提前发放《竹节人》课文，确保每位学生都能阅读。

2.辅助材料：收集竹节人的图片、制作过程视频，以及相关文化背景资料，用于课堂展示。

3.实验器材：准备竹筒、细绳、胶水等简单制作竹节人的材料，确保数量充足，安全无害。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，营造合作学习的氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示竹节人的图片和制作过程视频，引发学生对传统手工艺的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的传统手工艺知识，如剪纸、陶艺等，引导学生思考这些手工艺的共同点和特色。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《竹节人》课文的内容，包括竹节人的制作过程、特点以及相关的文化背景。

-举例说明：通过展示不同样式的竹节人图片，帮助学生理解课文中的描述，形象化地呈现竹节人的制作步骤。

-互动探究：将学生分组，每组讨论课文中的关键词句，并尝试用自己的话复述竹节人的制作过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据课文内容和讨论结果，尝试动手制作一个简单的竹节人，加深对课文的理解。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，提供必要的技术支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调竹节人在传统手工艺中的地位和意义。

-让学生分享自己在制作竹节人过程中的体会和收获，促进学生的思考和交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，结合本节课所学，撰写一篇关于竹节人的小作文，描述其制作过程和自己的感受。

-鼓励学生在家中尝试制作更加复杂的竹节人，并拍摄制作过程视频，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生家长或专业人士进行竹节人制作技巧的分享，丰富学生的实践经验。

-组织学生参观相关的手工艺展览或工作坊，深入了解传统手工艺的魅力。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

-在下节课开始前，预留时间让学生反馈作业完成情况，讨论在制作竹节人时遇到的问题和解决方法。

-鼓励学生提出对本节课教学的意见和建议，以促进教学方法的不断改进。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《中国传统手工艺大全》中关于竹编工艺的章节，了解竹编艺术的历史和发展。

-提供一些关于竹节人制作技巧和创意设计的文章，如《竹节人的创新设计与制作方法》等，帮助学生拓宽思路。

-引导学生阅读《竹的文