《拿来主义》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《拿来主义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《拿来主义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《拿来主义》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《拿来主义》，学生将能够理解并运用鲁迅独特的讽刺手法，提高阅读理解能力；培养批判性思维，学会从不同角度审视问题；提升文学审美能力，感受鲁迅作品的艺术魅力；同时，加深对中国近现代文学及社会背景的理解，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了鲁迅的其他文学作品，对鲁迅的文学风格和批判精神有了一定的了解。同时，他们已经掌握了基本的文学鉴赏方法，能够对文本进行初步的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品表现出较高的兴趣，愿意深入探讨其深层含义。他们在分析文学作品方面具备一定的能力，能够通过课堂讨论和小组合作来提升自己的理解和表达能力。在学习风格上，学生偏好通过实例分析和小组讨论来学习，喜欢在实践中探索和发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解《拿来主义》中的一些深刻隐喻和讽刺手法时遇到困难，需要老师引导他们深入挖掘文本背后的含义。此外，对于鲁迅作品的文学价值和历史背景的深入理解，也可能成为学生的挑战，需要通过适当的背景介绍和文化解读来辅助教学。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解鲁迅的生平背景和《拿来主义》的创作背景，帮助学生更好地理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟，促进思维的碰撞。

3.案例分析法：通过分析文中的具体案例，引导学生深入探讨“拿来主义”的内涵及其现实意义。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示鲁迅的图片、相关历史背景资料和课文重点段落，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时了解学生的学习反馈，提高课堂互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，加深对鲁迅作品的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，我会通过播放一段关于鲁迅的短片，让学生对鲁迅有个直观的了解。

-接着，我会提出问题：“你们认为，在当今社会，‘拿来主义’有何现实意义？”让学生思考并简要分享自己的看法。

-通过这种方式，激发学生的兴趣和求知欲，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新课（25分钟）

-首先，我会简要介绍鲁迅的生平和《拿来主义》的创作背景，帮助学生理解文章的历史背景。

-接下来，我会重点讲解《拿来主义》中的核心观点和鲁迅的讽刺手法，通过分析文章中的具体案例，让学生理解和掌握文章的主旨。

-在讲解过程中，我会不断提问，检查学生对文章内容的理解程度，并引导他们深入思考。

-预计用时15分钟。

-然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章的理解和感悟，促进思维的碰撞。

-每个小组选择一个代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。

-预计用时10分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-我会设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对新知识的理解和掌握。

-练习题包括选择题、简答题和论述题，旨在考察学生对文章内容、观点和手法的理解。

-学生完成练习后，我会邀请几位同学分享自己的答案，并进行点评和讲解。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-在课程即将结束时，我会提出一些开放性问题，让学生思考并分享自己的看法。

-例如：“通过学习《拿来主义》，你们认为应该如何正确对待外来文化？”

-最后，我会对本次课程进行简要总结，强调重点内容，并提醒学生课下进行复习。

在教学过程中，我会注重师生互动，鼓励学生提问和分享，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，我会根据学生的反馈和实际情况，适时调整教学节奏和内容，确保教学效果。通过这种教学设计，我希望能够帮助学生深入理解《拿来主义》的内涵，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅的其他文学作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以便学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想。

-与《拿来主义》相关的历史背景资料，包括新文化运动、五四运动等，帮助学生理解鲁迅作品的历史背景。

-其他关于“拿来主义”的文献和评论，如对“拿来主义”的不同解读和评价，以丰富学生对这一概念的理解。

-当代社会中“拿来