第 6 单元 第十八章第二节 动物行为的生理基础2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（苏教版）.docxVIP

第6单元第十八章第二节动物行为的生理基础2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（苏教版）

一、教材分析

“第6单元第十八章第二节动物行为的生理基础”是2023-2024学年八年级上册生物同步教材（苏教版）中的重要内容。本节课主要讲述了动物行为的生理基础，包括神经系统和激素对动物行为的调节作用。通过本节课的学习，使学生了解动物行为产生的生理机制，为后续学习动物行为分类和特点打下基础。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于激发学生对生物学科的兴趣。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和生活习性有了初步了解。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和归纳能力，能够通过实验和观察来探究生物学问题。在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，愿意参与课堂讨论和实践活动。

然而，学生在行为习惯上可能存在一些问题，如注意力不够集中、课堂参与度不高等，这些可能会影响到他们对新知识的吸收和理解。此外，由于本节课内容涉及到生理学知识，部分学生可能会觉得较为抽象和复杂，从而产生学习上的困难。

在课程学习方面，学生对动物行为有一定的兴趣，但可能对动物行为的生理基础了解不深。因此，在教学过程中需要激发学生的兴趣，通过生动的实例和实验活动来帮助学生理解动物行为背后的生理机制，从而提高他们的学习积极性和效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版八年级上册生物教材。

2.辅助材料：收集动物行为的生理基础的图片、图表，以及相关视频片段，以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备实验所需的神经传导模型、激素作用模拟材料，以及实验记录表。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于动物行为的趣味视频引入，让学生观察并思考动物行为背后的原因。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的动物行为分类和特点，为学习本节课的生理基础做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍动物行为的生理基础，包括神经系统和激素的作用机制。

举例说明：通过展示一些典型的动物行为，如趋光性、趋食性等，解释神经系统如何调节动物行为。

互动探究：将学生分组，每组通过讨论和实验来探究激素如何影响动物行为。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在小组内进行实验操作，模拟神经冲动传导和激素作用，记录实验结果。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：回顾本节课所学内容，强调神经系统和激素在动物行为调节中的重要性，并总结学生在实验中的发现。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于动物行为生理基础的短文，包括神经系统和激素的作用，以及它们如何影响动物行为。

具体教学过程如下：

1.导入

-播放动物行为视频，引导学生观察动物行为。

-提问：你们看到了哪些动物行为？这些行为背后可能有什么原因？

2.新课呈现

-讲解神经系统对动物行为的调节作用，包括神经冲动传导过程。

-展示激素对动物行为的影响，如性激素对繁殖行为的作用。

-通过互动讨论，让学生举例说明生活中常见的动物行为。

3.巩固练习

-学生分组，每组进行神经冲动传导和激素作用的实验操作。

-学生记录实验结果，讨论实验现象与理论知识的联系。

4.课堂总结

-教师引导学生总结本节课的主要知识点，包括神经系统和激素对动物行为的调节。

-强调学生在实验中的发现，以及这些发现对理解动物行为的意义。

5.作业布置

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于动物行为生理基础的短文。

-说明作业要求，包括内容的完整性、逻辑性和条理性。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握动物行为的生理基础，包括神经系统和激素对动物行为的调节作用。他们能够清晰地描述神经冲动传导的过程，以及不同激素如何影响动物的行为。

2.实践操作方面：通过实验操作，学生能够亲自体验神经冲动传导和激素作用的过程，加深了对理论知识的理解。他们能够独立完成实验，并准确记录实验结果。

3.分析归纳方面：学生在实验和讨论中学会了如何分析实验数据，归纳总结出神经系统和激素在动物行为调节中的重要作用。

4.思维能力方面：学生在学习过程中，通过问题驱动的教学方法，培养了批判性思维和创新能力。他们能够提出问题，寻找答案，并能够将所学知识应用到新的情境中。

5.学习兴趣方面：本节课的学习内容与学生的生活紧密相关，激发了他们对生物学学习的兴趣。学生在课堂上积极发言，参与讨论，表