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10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第十课《在牛肚子里旅行》。本课讲述了小蟋蟀在牛肚子里的一次奇妙旅行，通过生动有趣的故事情节，让学生了解牛的消化系统以及食物在牛体内的旅行过程。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学生已学的《食物链》等自然学科知识相关联，通过学习本课，学生可以进一步了解动物消化系统的基本概念，增强对生物科学的认识。同时，课文中的故事情节生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《在牛肚子里旅行》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高讲述和倾听的能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析故事情节，培养逻辑思维和推理能力，学会从不同角度思考问题，发展创新思维。

3.文化传承与理解：学生能够理解故事中蕴含的科学知识和对自然界的尊重，增强对中华传统文化中自然和谐共生的认同。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受课文的文学魅力，通过朗读和创造性复述，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经学习了基础的汉字认读和书写，具备了一定的阅读理解能力。他们通过之前的课程，对动物的基本特征和习性有了一定的了解，对食物链和消化系统有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事情节充满兴趣，喜欢探索和发现新知识。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和故事来理解和记忆信息。在学习风格上，三年级的学生更喜欢互动式和体验式的学习，对于直观的教学材料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《在牛肚子里旅行》时，学生可能会对牛的消化系统复杂的过程感到难以理解。另外，对于一些生僻字词的识别和书写可能会遇到困难。此外，将故事中的抽象概念与现实生活中的生物知识联系起来，对学生来说也可能是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和科学知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习能力。

-实验法：通过模拟牛的消化过程，让学生直观地理解食物在牛体内的旅行。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文插图和相关视频，增强学生对故事情节的理解。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行字词学习和小游戏，提高学生的学习兴趣。

-实物展示：准备牛的模型或图片，帮助学生形象地理解牛的内部结构和消化过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道牛是怎么消化食物的吗？”来引起学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于食物链和消化系统的知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《在牛肚子里旅行》的故事情节，介绍牛的消化系统。

-举例说明：通过课文中小蟋蟀的旅行经历，说明食物在牛体内的消化过程。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并分享如果自己是小蟋蟀，会有什么感受，以及从这个角度如何看待消化系统。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生动手制作简单的消化系统模型，模拟食物在牛体内的旅行过程。

-教师指导：在学生制作模型时，教师巡回指导，帮助学生理解消化系统的各个部分及其功能。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，确保学生理解了牛的消化系统及其工作原理。

-强调学习的重要性和将知识应用到生活中的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用自己的话复述《在牛肚子里旅行》的故事，并画出牛的消化系统图。

-要求学生观察生活中的动物，思考它们的消化方式，下节课分享观察结果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《动物世界探险记》、《人体的奥秘》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解动物和人体的内部构造及功能。

-相关视频：科普视频《牛的消化过程》、《人体的消化系统》等，通过视频直观展示消化系统的运作。

-实物模型：牛的消化系统模型，可以让学生更直观地了解消化系统的各个部分和食物的消化过程。

-科普文章：关于牛的消化系统的科普文章，如《牛的四个胃》等，提供更详细的信息。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，增强对动物消化系统知识的理解。

-观看视频：安排学生在课堂上或课后观看科普视频，通过视觉直观地了解消化系统的运作