人教版七年级美术上册教学设计.docx

人教版七年级美术上册教学设计

篇1：人教版八班级上册美术教学设计

画作品中的形式美

教学目标：

1.通过本单元的学习，让同学了解什么是形式美以及把握形式美的基本法则。

2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关学问评析绘画作品。

3.通过本课的学习，让同学体验与感受绘画作品的形式美的同时，培育同学的审美素养，促进同学审美观的进展。

教学重点：

绘画作品中形式美规律的熟悉与运用。

教学难点：

运用艺术美与形式美的相关学问，对美术作品进行描述与分析。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动说明

一、导入说明辩论的主题以及辩论的方法。分好辩论组，推举主辩同学。在课堂学习过程中可依据需要加入适当的音频与视频，关心同学更好地解决教学中的难、重点，并可更好地达到调动同学乐观性的作用。

二、新授出示作品，提出问题。

针对所出示的作品，引导同学绽开辩论。

依据同学辩论的结果得出结论，引出形式美的法则。同学以组为单位争论。

正反方发言。

三、总结对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结。

课后反思

篇2：人教版八班级上册美术教学设计

术可以再现生活的真实

教学目标：

1.学问与力量：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，熟悉再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。

2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种观赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区分和联系。(2)通过师生相互争论讨论，熟悉再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系。

3.情感、态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的观赏力量，引发同学对美术的爱好，学会从平淡的生活中发觉美和制造美。

教学重点：

了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征。

教学难点：

再现性美术作品与现实生活的区分和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系。

教学过程：

教学环节老师活动同学活动说明

一、组织教学稳定同学心情，集中留意力。

二、导入新课1.老师向同学叙述本课的目的是为了观赏和了解再现性美术作品。

2.老师通过课件，向同学展现不同画种的再现性美术作品并出示课题。

3.请同学谈谈感受。观赏再现性美术作品，并发表看法。

三、学问要点讲解1.再现性美术作品来源于生活而高于生活。美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。

2.优秀的再现性美术作品要形神兼备。再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质。

3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的体现。任何艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此。

4.老师叙述并板书：1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的体现观赏并谈感受，使同学主动了解再现性美术作品的表现方法和特征，并在一开头就通过争论营造出一种氛围。

四、分析和争论再现性美术作品的表现特征及艺术效果1.老师引导同学重点分析蒋兆和的《流民图》和董希文的《开国大典》。《流民图》是中国画，是以线条、墨色来再现形体、质感，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。该作品创作于1942年到1943年，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正处于水深火热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷。《开国大典》是油画，以丰富的颜色层次，绘声绘色地表现人物形象。作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的场面，再现了“中国人民从今站起来了”这一划时代的一刻。

2.通过课件展现中国花鸟画和油画静物，让同学来谈体会。同学可以就课件上的作品发表自己的观点，与老师共同探讨再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所体现的特征。引导同学观看、比较、分析，从而获得新学问。

五、同学争论讨论要求同学把握再现性美术作品和表现性美术作品的区分和联系及再现性美术作品和现实生活的区分和联系。通过重点分析讲解使同学加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解。

六、小结通过本课的学习和争论，同学们了解再现性美术作品来源于生活而高于生活，是艺术家通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的熟悉和评价、思想感情和时代的审美抱负制造而成。

说一说自己的观点。

谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素。自主探究再现性美术作品与现实生活之间关系，再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系。

七、课后拓