10-1《劝学》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-1《劝学》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《劝学》，选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册。本节课我们将深入学习荀子的《劝学》，通过分析文章的结构、语言特点以及论述观点，理解作者关于学习的重要性和学习态度的论述。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过一些古代散文，对文言文有了一定的了解。本节课通过学习《劝学》，学生可以进一步巩固文言文的基础知识，提高阅读理解能力，同时也能深化对古代哲学思想的认识。本文讲述了学习的意义、方法和态度，与学生在学习过程中遇到的困惑和问题具有紧密的关联性，有助于引导学生正确看待学习，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《劝学》，学生将深入了解中国古代儒家文化，理解荀子的学习观念，提升文化素养；在分析文本的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维品质；同时，通过品味文言文的独特美感，增强审美鉴赏能力，激发创造力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成正确的价值观，培养高尚的道德情操，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和简单的文章阅读理解能力。他们对古代文学有一定的了解，能够识别一些常见的文言文表达。

2.学生对古代文化和哲学思想表现出浓厚兴趣，愿意探索更深层次的学术内容。在能力上，他们具备一定的分析问题和批判性思维的能力，喜欢通过讨论和合作学习。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式学习，对于理论性较强的内容可能需要更多的引导和实例来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括文言文的阅读障碍、对哲学概念的理解困难以及对文章深层含义的把握。此外，由于《劝学》中的思想较为抽象，学生可能难以将理论与实际学习生活联系起来，需要教师在教学过程中提供适当的引导和实例。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课程PPT

-《劝学》文本注释资料

-相关文言文阅读练习题

-信息化教学资源（如在线文言文学习平台）

-教学视频或音频材料

-小组讨论引导卡片

-学生反馈表单

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考“学习的重要性”，让学生分享自己对于学习的看法和经历。

-回顾旧知：回顾初中阶段学习的文言文，如《论语》中的学习观念，为学习《劝学》打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《劝学》的作者荀子及其背景，讲解文章的结构、语言特点及中心论点。

-举例说明：通过分析《劝学》中的具体例子，如“青出于蓝而胜于蓝”，帮助学生理解荀子的学习观念。

-互动探究：将学生分组，讨论以下问题：

-《劝学》中提出了哪些学习态度和方法？

-你认为这些学习态度和方法在现实生活中是否适用？

-如何将这些学习态度和方法应用到自己的学习中？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取《劝学》中的某一段落，进行翻译和解读，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生翻译和解读过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调荀子的学习观念对于现实学习的重要性。

-鼓励学生将所学应用到实际学习中，形成正确的学习态度和方法。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习，包括文言文翻译、文本分析、以及对荀子学习观念的思考。

-阅读一篇与《劝学》主题相关的现代文章，比较古代学习观念与现代学习观念的异同。

具体教学过程如下：

-开始上课后，教师以提问方式引导学生思考学习的重要性，让学生分享自己的看法和经历。

-回顾初中阶段学习的文言文，如《论语》中的学习观念，为学习《劝学》打下基础。

-详细介绍《劝学》的作者荀子及其背景，讲解文章的结构、语言特点及中心论点。

-分析《劝学》中的具体例子，如“青出于蓝而胜于蓝”，帮助学生理解荀子的学习观念。

-将学生分组，进行互动探究，讨论学习态度和方法在现实生活中的适用性。

-学生选取《劝学》中的某一段落，进行翻译和解读，教师给予指导和帮助。

-课堂总结，强调荀子的学习观念对于现实学习的重要性。

-布置课后作业，包括文言文翻译、文本分析、以及对荀子学习观念的思考。

-最后提醒学生阅读一篇与《劝学》主题相关的现代文章，比较古代学习观念与现代学习观念的异同。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《劝学》文本，理解并解释文中的关键词句，掌握荀子的