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10的加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教材分析

“10的加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版”本节课选自人教版一年级上册数学教材第五章第五节，主要教授学生10的加减法运算。本节课旨在让学生掌握10的加减法基本概念和运算方法，通过直观的教具演示、学生自主操作和练习，帮助学生理解和掌握10的加减法，为后续的数学学习打下坚实基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和运算能力。通过学习10的加减法，学生将能够理解数的组成和分解，发展对数的直观感受，提高对数的认知水平。同时，通过实际操作和练习，学生将掌握加减法的运算规律，培养准确的计算技能，提升解决问题的能力，为日后的数学学习奠定坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握10的加减法运算规则。具体包括：

-理解10的加法是加1或减1后的结果是相邻的数，例如，9+1=10，10-1=9。

-理解10的减法是减去1或加上1后的结果是相邻的数，例如，10-2=8，8+2=10。

-掌握10的加减法运算的符号和运算顺序，能够正确书写和计算。

-通过大量的练习，形成对10的加减法的熟练运用，例如，5+5=10，10-3=7。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对10的加减法运算的理解和运用。具体包括：

-学生可能会混淆加法和减法的概念，例如，将10+2错误地认为是10-2。

-学生在计算时可能难以理解10作为一个整体的加减法规则，例如，在计算10-3时，学生可能不理解为什么结果是7。

-学生在计算10的减法时，可能会对借位概念感到困惑，例如，在计算10-6时，学生可能不理解为什么需要从10中借1变成9，再进行减法。

-举例来说，教师在教授10-7=3时，需要强调10减去一个小于10的数，结果是大于原来减数的数，帮助学生建立起正确的运算逻辑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-采用直观演示法，通过实物或教具展示10的加减法，帮助学生形成直观感受。

-运用游戏教学法，设计加减法游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实施小组合作学习，鼓励学生之间相互讨论和解决问题，培养团队协作能力。

2.教学手段

-使用多媒体课件展示动态的加减法过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

-利用教学软件进行个性化练习，让学生在电脑或平板上自主操作，提高练习效率。

-利用实物投影仪展示学生的作业，进行实时讲解和反馈，增强教学的互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些日常生活中常见的物品，如苹果、橘子等，创设一个生动的购物情境。比如，教师拿出10个苹果，问学生：“如果我从这些苹果中拿走1个，还剩几个？”学生回答后，教师再问：“如果再加上1个，又是多少？”通过这样的情境，激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题——10的加减法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师首先介绍10的加法规则，通过实物演示，如在10个苹果中加入1个，变成11个，让学生直观理解加法的概念。

-接着，教师用同样的方法介绍10的减法规则，比如从10个苹果中拿走1个，变成9个，让学生理解减法的概念。

-教师通过板书和口头讲解，强调加减法的符号和运算顺序，确保学生能够正确书写和计算。

-在讲解过程中，教师会多次提问学生，检查他们的理解程度，如“10加上2等于多少？”或“10减去4等于多少？”

-教师还会举例说明10的加减法在实际生活中的应用，如购物找零等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括10的加减法运算和实际应用题。

-学生完成练习后，教师邀请几名学生上台展示他们的答案，并进行实时讲解和反馈。

-教师组织小组讨论，让学生相互检查答案，讨论解题方法，共同解决遇到的难题。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如“你能用10的加减法解决一个实际问题吗？”或“你能创造一个10的加减法问题让同学解答吗？”

-学生分组讨论，每组创造一个问题，然后向其他组展示并求解。

-教师在学生讨论过程中巡回指导，提供必要的帮助和指导。

-最后，教师邀请几名学生分享他们的问题和解答过程，对学生的创新思维和解决问题能力给予肯定。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调10的加减法的重要性和实用性。

-教师布置作业，要求学生在家中完成一些10的加减法练习题，以巩固所学知识。

整个教学过程注重