11 牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

11牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《11牛郎织女（二）》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《牛郎织女（二）》，通过对课文内容的深入理解，感受传统民间故事的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过分析《牛郎织女（二）》的故事情节和人物形象，提升学生欣赏和评价文学作品的素养。同时，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的文化自信和民族认同感，以及通过合作讨论发展学生的沟通与交流能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级（1）班的学生。在知识层面，学生们已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品。他们对于《牛郎织女》的故事有一定的了解，但对其深层含义和文化背景的认识尚浅。

在能力方面，学生们具备基本的听、说、读、写能力，能够参与课堂讨论，但在分析文学作品、理解人物性格方面还有待提高。他们在独立思考和创造性表达方面也显示出一定的潜力。

素质方面，学生们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时容易分散。他们在学习过程中表现出一定的合作精神，但有时缺乏坚持和自我管理的能力。

行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂纪律，能够按时完成作业，但在主动学习和深入探究方面还需加强。此外，他们对传统文化的认知有限，这可能会影响到对《牛郎织女》这一传统文化的理解和吸收。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文五年级上册《11牛郎织女（二）》，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与《牛郎织女》故事相关的图片、视频，以及关于中国传统文化和民间传说的资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享交流。

五、教学过程设计

**导入环节**（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段《牛郎织女》的经典音乐，营造神秘浪漫的氛围。

2.提出问题：教师提出问题：“同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？故事里有哪些主要人物？发生了什么有趣的事情？”

3.学生回答：学生自由发言，教师引导学生简要回顾故事内容，激发兴趣。

**讲授新课**（用时20分钟）

1.故事复述：教师简要复述《牛郎织女（二）》的故事情节，强调重点章节。

-用时5分钟

2.分析人物：教师引导学生分析牛郎和织女的人物形象，讨论他们的性格特点。

-用时5分钟

3.情感体验：教师通过提问引导学生感受故事中的爱情、亲情和友情等情感元素，让学生分享自己的感受。

-用时5分钟

4.文化解读：教师介绍《牛郎织女》的传统文化背景，解释其中的成语和习俗，如“天河”、“鹊桥”等。

-用时5分钟

**巩固练习**（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论以下问题：

-牛郎和织女的故事反映了哪些传统美德？

-故事中的哪些情节最打动你？为什么？

-用时5分钟

2.分享交流：每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

**师生互动环节**（用时10分钟）

1.角色扮演：教师挑选几名学生扮演故事中的角色，进行简单的角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

-用时5分钟

2.课堂提问：教师提出问题，如“牛郎织女的故事给你什么启示？”“如果你是牛郎，你会怎么选择？”等，鼓励学生积极思考，发表自己的看法。

-用时5分钟

**总结与拓展**（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调故事中的传统美德和文化价值。

2.拓展活动：教师布置作业，让学生收集其他传统民间故事，下节课分享。

**课堂结束**（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，确认自己是否理解和掌握。

2.教师提醒学生下节课的预习内容，鼓励学生在课后继续探索相关文化知识。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《牛郎织女》故事原文或改编版本，以便学生更深入地了解故事细节。

-其他与中国传统节日和民间传说相关的故事，如《嫦娥奔月》、《白蛇传》等。

-介绍中国古代对天文现象的观察和解释，例如关于“七夕”节气的来历和习俗。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找有关《牛郎织女》的绘画、音乐、电影等不同艺术形式的资料，分析不同艺术表现手法对故事情节和人物形象的呈现。

-让学生探究《牛郎织女》故事在民间流传的历史背景，了解民间传说的形成和演变过程。

-提倡学生结合自己的理解和感受，创作以《牛郎织女》为主题的绘画、诗歌或短剧，激发创造力和想象力。

-鼓励学生调查和收集自己家乡的传统节日和民间传说，进行比较研究，了解不同地区的文化特色。

-引导学生