11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）.docxVIP

11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）

设计意图

本节课旨在通过对《五代史·伶官传序》的深入解读，帮助学生理解古代散文的文学特色与历史价值，提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。结合高二年级学生的知识水平，本节课将重点分析文本的语言特色、论证结构和历史背景，引导学生掌握古代散文的基本阅读方法，培养其批判性思维和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析《五代史·伶官传序》的文本，学生将提升文言文的阅读理解能力，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过对文本的审美鉴赏，增强文学素养和审美能力；同时，通过对历史文献的学习，深化对传统文化的认识，增强文化自信。

学情分析

本节课面向高二学生，他们在知识方面已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。在能力上，学生已能够独立阅读文言文，但深度分析和鉴赏能力尚需提高。在素质方面，学生具备基本的文学素养，但批判性思维和独立思考能力有待进一步培养。

在行为习惯上，学生已形成一定的学习规律，但可能存在对文言文学习的畏惧心理，阅读兴趣不足。此外，部分学生可能缺乏主动探究和深入学习的习惯，习惯于被动接受知识。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在理解《五代史·伶官传序》这样的文言文时，可能会遇到词汇和句式上的障碍，影响阅读效果。同时，学生的兴趣和动力可能影响他们对文本的深入探究和批判性思考。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，帮助他们克服文言文学习的困难，培养良好的学习习惯和批判性思维。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、电子课本

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古代文学作品电子数据库

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习

教学过程

同学们，大家好。今天我们将一起学习《五代史·伶官传序》这篇文章。这是一篇充满深刻哲理和文学魅力的历史散文，它不仅展现了历史人物的生动形象，更蕴含了作者对历史和人生的深刻思考。下面，我们就开始本节课的学习。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们已经学过的《五代史·伶官传》这篇文章。请大家简要介绍一下文章的主要内容和作者的观点。

（学生回答后，教师总结）很好，同学们对《五代史·伶官传》有了基本的了解。那么，今天我们要学习的《五代史·伶官传序》是这篇文章的开篇，它为我们揭示了整个故事的背景和主旨。下面，我们就进入文本的学习。

2.阅读理解

（1）请大家先自主阅读《五代史·伶官传序》，注意理解文章的大意，把握文章的基本结构。

（学生阅读后，教师提问）谁能概括一下《五代史·伶官传序》的主要内容和结构？

（学生回答后，教师总结）很好，文章主要讲述了伶官在五代时期的历史地位和作用，以及伶官与皇帝之间的关系。文章结构清晰，分为三个部分：开篇介绍伶官的起源和地位，中间分析伶官与皇帝的关系，结尾总结伶官的历史作用。

（2）接下来，我们深入分析文章的细节。请同学们再次阅读文章，注意以下问题：

-文章中提到的伶官有哪些特点？

-伶官与皇帝之间的关系是如何变化的？

-作者对伶官的评价是什么？

（学生阅读并思考后，教师引导讨论）

很好，同学们的回答都很有见地。伶官具有技艺高超、机智幽默、善于逢迎等特点。他们与皇帝的关系经历了从被宠爱到被猜忌再到被利用的过程。作者对伶官的评价是既肯定了他们在艺术上的成就，也批判了他们滥用权力、干预政治的行为。

3.文本探究

（1）现在，我们来探究文章中的一个重要问题：作者为什么会在《五代史·伶官传序》中批判伶官？

（学生思考并回答后，教师总结）

作者批判伶官，是因为他认为伶官滥用权力、干预政治，导致了国家的混乱和衰败。这反映了作者对政治道德的坚守和对国家前途的担忧。

（2）接下来，我们分析文章的语言特色。请同学们找出文中的一些关键语句，并解释其含义。

（学生找出关键语句并解释后，教师总结）

例如，“伶官者，国之宝也，而用之非其道，则亦乱国之道也。”这句话意味着伶官本身是国家的宝贵财富，但如果使用不当，就会成为国家混乱的根源。这里体现了作者对伶官角色的深刻认识。

4.深化理解

（1）现在，我们来讨论一个问题：文章中的伶官现象在当代社会是否仍然存在？

（学生思考并回答后，教师总结）

是的，当代社会也存在类似伶官现象，即某些人利用自己的才华和地位，干预政治、滥用权力。这种现象值得我们深思和警惕。

（2）接下来，我们进行小组讨论：