高中生物学人教版（2019）选择性必修1：第2节 特异性免疫-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

生物

年级

高二

学期

秋季

课题

特异性免疫（第一课时）

教学目标

1、理解免疫系统对病原体的识别。

2、概述体液免疫的过程。

3、说出二次免疫的特点。

教学重难点

教学重点：

1.免疫系统对病原体的识别

2.体液免疫的过程

教学难点：

体液免疫的过程及各种细胞间的配合

教学过程

教学设计：情景导入——构建模型——动画教学——问题探究——实际应用

课前准备：教学课件、演示模型、免疫细胞及免疫活性物质的贴纸

教学过程：

一、.创设情境，导入新课

众多新冠肺炎确诊病例中，小王是其中的一位，那么新型冠状病毒是如何侵入小王机体，小王机体又是如何应对它呢？

问题1.新冠病毒侵入小王机体时,遭到小王机体的哪些阻挡呢?

通过大家比较熟悉的新冠肺炎为切入点，以免疫系统如何抵抗新型冠状病毒这一实际问题为线索，引导学生复习学习过的非特异性免疫，为新课做铺垫。

二、免疫系统对病原体的识别

问题2：为什么吞噬细胞吞噬新冠病毒却不会吞噬小王自身正常的组织细胞？

问题3：免疫细胞如何识别己方和敌方？

构建体液免疫过程

通过多媒体动画辅助教学，展示体液免疫的动态过程，激发学生兴趣。之后让各小组分别上台贴上贴纸自行演绎体液免疫的免疫过程，建立特异性免疫模型。

问题4：治愈后的小王很不幸,不小心再次感染相同的新冠病毒,那其体内的免疫系统将会如何应对呢?讨论二次免疫特点。

让学生一起绘制本节课的知识脉络和特异性免疫流程图，对所学知识点进行总结巩固。

四、归纳总结

设计体液免疫有关问题，从问题中进行归纳总结，增加课堂的趣味性。通过适量的问题情景设置，让学生进行自主探索，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。

（1）参与体液免疫的细胞有哪些？

（2）上述细胞中，哪些能识别抗原？哪些不能识别抗原？

（3）上述能识别抗原的细胞中，哪些有特异性？哪些没有？

（4）激活B细胞的两个信号是什么？

（5）在体液免疫过程中，能增殖分化的细胞有哪些？

（6）记忆B细胞分泌抗体吗？

（7）在体液免疫过程中，病原体是怎样被最终消灭的？

五、习题巩固

六、板书设计

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。