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15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《真理诞生于一百个问号之后》是2024-2025学年统编版语文六年级下册的一篇课文，属于“综合性学习”单元。本文通过讲述科学家们如何通过不断提问、探索和实验，最终发现真理的过程，引导学生认识提问的重要性，激发学生主动探究的精神。教学内容主要包括：

1.学习课文《真理诞生于一百个问号之后》，理解文章主旨；

2.学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和运用；

3.分析课文结构，了解文章的行文思路；

4.学习科学家提问、探索、实验的方法，培养自己的探究能力；

5.结合生活实际，学会如何提问并运用所学知识解决问题。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《真理诞生于一百个问号之后》，培养学生理解、概括和表达文章内容的能力，提高学生运用语言文字进行思维和交流的素养。

2.思维发展与提升：激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，发展学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习科学家探索真理的过程，引导学生感受科学精神，理解科学文化的价值，增强文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，学会在生活中发现问题、提出问题，并通过实践探索解决问题，培养学生的实践能力和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了六年语文，具备了一定的阅读理解能力和词汇积累。

-学生对科学探究的基本过程有初步的认识，能够理解观察、提问、实验等科学方法。

-学生在之前的课程中接触过一些科学家及其发现的故事，对科学精神有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科学故事和探究活动通常表现出较高的兴趣，能够积极参与讨论和实验。

-学生的分析问题和解决问题的能力在逐步提升，能够通过小组合作进行有效的学习。

-学生中存在不同的学习风格，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长观察和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解科学家探究过程中的复杂思维过程和抽象概念。

-学生可能对如何提出有深度的问题感到困惑，需要引导和启发。

-部分学生可能在理解课文中生字词和复杂句子时遇到困难，需要适当的词汇和语法支持。

四、教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-课文《真理诞生于一百个问号之后》电子文档

-相关科学探究案例视频资料

-生字词卡片

-课堂互动讨论板

-小组合作学习工具（如笔记本、报告纸等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-教学PPT或黑板

-学生作品展示平台（如班级墙、学习园地等）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一个科学家，你会如何探索未知的世界？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的科学探究过程，如观察、提问、实验等步骤，以及科学家们如何通过这些步骤发现真理。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《真理诞生于一百个问号之后》的内容，强调科学家通过不断提问、探索、实验，最终发现真理的过程。

-举例说明：通过科学家实例，如达尔文、牛顿等，说明他们是如何在不断的提问中找到答案，进而发现科学真理的。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中提到的科学家们是如何提出问题、进行实验、得出结论的，并尝试模拟这一过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的科学现象，提出问题，设计实验方案，并讨论可能的结果。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的科学知识支持，确保实验设计的可行性。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调提问在科学探究中的重要性，鼓励学生在生活中积极提问，培养探究精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于“我眼中的科学探究”的短文，分享自己在科学探究中的体验和感悟。

-强调作业要求：作业需要包含对科学探究的理解、自己在课堂上的参与情况以及未来想要探索的科学问题。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-课文《真理诞生于一百个问号之后》的主旨是阐述科学家通过不断提问、探索和实验，最终发现真理的过程。

-课文介绍了科学家达尔文、牛顿等人的实例，展示了他们如何在疑问中寻找答案，逐步揭示科学真理。

-课文强调了提问在科学探究中的重要性，鼓励人们积极提问，培养探究精神。

2.生字词学习

-掌握课文中的生字词，如“诞生、问号、探究、实验、观察”等。

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