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Unit4PlantsaroundusLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit4PlantsaroundusLesson4

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit4Plantsaroundus中的Lesson4，通过生动的教学活动，让学生掌握与植物相关的词汇和基本句型，培养他们的观察力和表达能力，增强学生对自然环境的认识和保护意识。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握描述植物的词汇，如“tree”，“flower”，“leaf”等，并能运用所学句型进行简单的交流，如“Howmany...?”，“Isee...”。

2.文化意识：学生将了解不同植物在生活中的作用，培养对自然环境的尊重和保护的意识。

3.思维品质：通过观察和讨论，学生将发展观察力和想象力，学会从不同角度分析和描述植物。

4.学习能力：学生将学会通过图片和实物来学习和记忆新词汇，提高自主学习英语的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述植物的词汇，如“tree”，“flower”，“leaf”，“grass”等，以及相关句型“Howmany...?”，“Whatcoloris...?”，“Isee...”。

举例：通过展示不同植物的图片，让学生指出并说出植物的名字，如教师展示一朵花的图片，引导学生说出“flower”。

-培养学生观察植物特征的能力，如大小、颜色、形状等。

举例：在课堂活动中，教师引导学生观察教室内的植物，描述它们的外观特征，如“bigtree”，“smallleaf”，“greengrass”。

-增强学生对自然环境的保护意识。

举例：通过讨论植物对环境的重要性，让学生明白保护植物就是保护我们自己的家园。

2.教学难点

-学生可能会混淆不同植物名称的发音和拼写。

举例：教师可以通过重复发音练习和拼写游戏，帮助学生区分“tree”和“grass”等词汇。

-学生在运用句型进行交流时可能存在语法错误。

举例：教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习句型，如模拟在公园里散步的场景，让学生用“Howmanyflowersdoyousee?”进行提问和回答。

-学生可能难以理解植物对环境的作用。

举例：教师可以通过简单易懂的比喻和实例，如“PlantsarelikethelungsoftheEarth”，来帮助学生理解植物对生态平衡的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课本、教学PPT、在线英语学习资源

-教学手段：实物展示（植物样本）、图片卡片、互动游戏、情景模拟

教学过程

1.导入新课

-我会在课堂上展示一些不同植物的图片，让学生自由发言，说出他们认识的植物名称。

-接着，我会提出问题：“你们周围有哪些植物？”让学生思考并回答，以此引出本课主题“Plantsaroundus”。

2.生词学习

-我会逐一展示本课的新词汇，如“tree”，“flower”，“leaf”，“grass”等，并用中文解释其含义。

-然后，我会让学生跟读并模仿发音，确保他们能够正确地发音这些单词。

-接下来，我会通过简单的句子让学生练习使用这些新词汇，如“Lookatthebigtree!”

3.课文阅读

-我会播放课文录音，让学生听并跟读，注意语音语调。

-然后，我会让学生分组阅读课文，互相纠正发音和语调。

-阅读完毕后，我会提问：“课文中提到了哪些植物？”以及“它们有哪些特征？”来检验学生的理解。

4.课文内容探究

-我会让学生找出课文中描述植物特征的句子，如“Whatcoloristheflower?”，“Iseemanytrees”。

-接着，我会引导学生讨论这些句子的结构和用法，让学生尝试自己造句。

-我会提出一些开放性问题，如：“你们认为为什么我们要保护植物？”来激发学生的思考。

5.情景模拟

-我会模拟一个公园的场景，让学生扮演游客和导游的角色，用本课的句型和词汇进行交流。

-学生需要用“Howmany...?”，“Whatcoloris...?”等句型来提问和