17《盼》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

17《盼》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计意图

本节课《盼》的说课稿旨在通过深入解读统编版语文六年级上册中的课文《盼》，引导学生理解作者对生活的观察与感悟，培养他们的阅读理解能力和情感表达能力。结合六年级学生的认知水平和语文素养，本节课将注重词语解析、句子理解和情感体会，帮助学生掌握文章的主题思想，同时激发他们对文学作品的兴趣和热爱。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解课文《盼》的主题思想，体会作者的情感变化，掌握关键词语的含义和用法。

难点：分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，以及如何将这些修辞手法与作者的情感联系起来。

解决办法：

1.对课文中的关键词语进行详细解析，通过语境帮助学生理解其深层含义。

2.采用小组讨论的方式，引导学生分享对课文情感的理解，通过集体智慧促进对主题思想的深入探讨。

3.通过角色扮演或朗读，让学生体会作者的情感变化，从而更好地理解修辞手法的运用。

4.结合生活实际，让学生举例说明修辞手法在生活中的应用，增强其理解和运用能力。

5.设计练习题，让学生在课后通过写作或绘图等方式，运用所学的修辞手法，巩固所学内容。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解课文《盼》的背景和主题，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，通过亲身体验加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示课文中的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容，增强学习兴趣。

4.安排课后写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，以促进知识内化与应用。

教学过程

同学们，今天我们要学习的是统编版语文六年级上册的一篇课文——《盼》。这篇课文讲述了一个关于等待和期盼的故事，通过作者的描写，我们可以感受到他对美好事物的渴望和追求。下面，我们就开始今天的学习。

1.导入新课

首先，请大家回忆一下我们之前学过的课文，有没有遇到过关于等待的故事呢？比如说《守株待兔》、《等待戈多》等。这些故事中的等待，都有什么共同点呢？是的，它们都体现了人们对美好事物的期盼和追求。

2.自读课文

3.课堂讨论

（1）首先，我们来讨论一下课文中的关键词语。请大家分享一下你们认为重要的词语，并解释一下你们的选择原因。

（2）接下来，我们来分析一下课文中的修辞手法。请大家找一找课文中运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，并说说这些修辞手法对表达作者情感的作用。

（3）最后，我们来探讨一下课文的主旨。请大家分享一下你们对课文主题的理解，以及作者是如何通过故事来表达这个主题的。

4.课文内容探究

（1）我们来看一下课文的开头：“盼望着，盼望着，秋天的脚步近了。”这句话中，作者用了两次“盼望着”，有什么作用呢？是的，它强调了作者对秋天到来的渴望。

（2）接下来，课文描述了作者在等待秋天的过程中，所见所闻所感。请大家找出这些描述，并说说它们对表达作者情感的作用。

（3）最后，课文讲述了作者在秋天到来后的喜悦和兴奋。请大家找出相关描述，并分析作者是如何通过这些描述来表达他对美好事物的追求的。

5.总结全文

6.课后作业

最后，请大家结合今天的学习，完成以下课后作业：

（1）用自己的话总结一下《盼》这篇课文的主旨。

（2）选择课文中的一个修辞手法，结合自己的生活实际，写一段话，运用这个修辞手法。

（3）思考一下，你在生活中有没有经历过等待的美好时刻？如果有，请以《盼》为题，写一篇作文，描述你的等待过程和心情变化。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助大家更深入地理解《盼》这篇课文，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

-《小石潭记》：这篇课文同样描写了作者对自然景物的期盼和欣赏，可以帮助大家更好地理解《盼》中的情感。

-《等待》：这篇文章探讨了等待的意义和价值，与《盼》的主题相呼应，可以让大家更深刻地体会到等待的美好。

-《秋天的等待》：这是一篇描写秋天景色的散文，通过细腻的描绘，展现了作者对秋天的期盼和喜爱。

2.课后自主学习与探究

（1）阅读拓展材料，比较《盼》与《小石潭记》在描写自然景物方面的异同，分析两位作者的情感表达方式。

（2）结合《等待》这篇文章，思考等待在人生中的意义，以及如何正确面对等待中的挫折和困惑。

（3）阅读《秋天的等待》，结合《盼》这篇课文，探讨秋天在文学作品中的象征意义，以及作者对秋天的情感态度。

-分析《小石潭记》中的自然景物描写，与《盼》进行对比，探讨两篇课文在情感表达上的异同。例如，《小石潭记》中的“潭水泠泠，山水秀丽”，与《盼》中的“秋天的脚步近了，天气渐渐转凉”等句子，都体现了作者对自然景物的期盼和喜爱。

-根据《等待》这篇文章，思考等待在人生中的意义。