17 盼（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

17盼（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《17盼》为教学内容，结合学生实际认知水平，旨在通过以下思路进行教学设计：

1.以课文导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注课文主题。

2.通过分析课文中的关键词句，理解课文内容，培养学生语言表达能力。

3.引导学生关注课文中的情感表达，培养学生情感共鸣与审美鉴赏能力。

4.以小组讨论、分享交流等形式，拓展课文主题，提高学生合作意识。

5.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生运用能力。

6.注重课后延伸，引导学生关注生活实际，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《17盼》中的关键词句和修辞手法，提升学生的语言理解和表达能力，能够准确把握课文内容，流畅表达个人感悟。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行深度思考，发展批判性思维，学会从不同角度解读文本，提高逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中蕴含的传统文化元素，感受作者对家乡和亲人的深切情感，增强文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过课文的学习，提升对美的感知和创造力，激发学生对文学艺术的兴趣。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解较复杂的文本内容，掌握了一定的词汇和句型结构。在能力方面，学生已经能够进行初步的文本分析和情感体会，但深度思考和批判性思维仍需培养。素质上，学生们开始形成自己的价值观和审美观，对文学作品有一定的兴趣。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。在学习态度上，学生对新知识充满好奇，但有时会因为难度增加而感到挫败，需要鼓励和引导。

对于《17盼》这篇课文，学生可能已经能够理解表面的故事情节，但对于课文深层次的情感表达和象征意义可能不够敏感。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入挖掘课文内涵，同时考虑到学生的个体差异，采用多样化的教学方法，以满足不同层次学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文六年级上册教材，确保学生能够随时查阅课文内容。

2.辅助材料：收集与课文《17盼》相关的背景资料，包括作者简介、课文主题相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和相关视频资料，增强直观教学效果。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，便于学生进行课堂讨论和分享交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“盼”字为主题，提问学生：“你们在生活中都有过怎样的期盼？”引导学生分享自己的期盼经历，激发学习兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的与“盼”字相关的诗歌或文章，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”，让学生思考“盼”字的深层含义。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《17盼》的作者、背景和课文内容，重点分析课文中的关键词句和修辞手法。

-举例说明：通过分析课文中的具体例子，如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”，帮助学生理解“盼”字的情感表达和象征意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的情感变化和主题思想，引导学生从不同角度解读文本，培养批判性思维。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的关键词句进行仿写，加深对课文内容的理解和应用。

-教师指导：在学生仿写过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，提高学生表达效果。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的情感表达和主题思想，引导学生关注生活中的期盼情感。

-鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，激发他们对文学作品的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个期盼的主题，写一篇短文，表达自己的情感和期望。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，鼓励他们发挥创意，提升写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他以“盼”为主题的文学作品，如《红楼梦》中的“盼望着，盼望着，下半天，管理等闲事。”，让学生感受不同作品中对“盼”字情感的表达。

-诗歌欣赏：介绍一些与“盼”字相关的古诗词，如李白的《行路难》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”，帮助学生理解“盼”字的古典韵味。

-文化背景：介绍《17盼》作者的创作背景，包括作者的生平经历、创作风格等，让学生更深入地理解作品。

-艺术作品：展示一些与课文主题相关的绘画、音乐