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17《跳水》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《跳水》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册第17课《跳水》。本节课通过讲述一位勇敢的跳水运动员在比赛中克服困难，最终取得胜利的故事，旨在培养学生的勇敢精神、挫折承受能力和对体育运动的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解过一些关于体育比赛和运动员的故事，具备一定的体育知识和背景。本节课的教学内容可以帮助学生进一步了解跳水运动，激发他们对体育运动的兴趣，同时通过故事传达的勇敢精神，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与创新、语言建构与运用四个方面。通过学习《跳水》，学生将提高对体育文化的理解，感受体育竞技的魅力，增强对中华体育精神的传承与认同。在审美鉴赏与创造方面，学生将通过分析故事情节和人物形象，提升审美能力和创造力。思维发展与创新方面，学生将学会通过故事情节推测人物心理，培养逻辑思维和推理能力。在语言建构与运用方面，学生将学习通过摘录、概括、复述等方式，提升语言表达和文本理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于体育比赛的基本知识，包括比赛规则、体育精神等，同时对于故事类文本的理解和分析能力也有了一定的基础。

2.学生对生动有趣的故事充满兴趣，尤其是体育故事，能够激发他们的参与热情。在能力方面，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较复杂的文本内容，并能够进行简单的文学分析。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生在学习《跳水》这篇课文时可能遇到的困难和挑战包括：

-对跳水运动的专业术语和动作技巧可能不够熟悉，需要通过图片或视频辅助理解。

-故事中涉及的心理描写和情感变化较为细腻，学生可能难以完全把握人物的心理状态。

-故事背景与学生的生活实际可能存在一定距离，需要引导他们通过想象和联想来更好地融入故事情境。

-在分析课文时，学生可能难以准确概括和提炼关键信息，需要教师提供相应的策略和方法。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关体育视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《跳水》课文电子版和预习要求，指导学生关注课文中的关键情节和人物心理变化。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的小男孩为什么要跳水？”“他在跳水过程中经历了怎样的心理变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解故事内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂深入学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放跳水比赛的视频，引出《跳水》这一课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和人物心理变化，如小男孩的勇气和决心。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小男孩跳水前后的心理变化。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的人物心理和情感变化。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对课文内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物心理。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物心理的方法。

-培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合课文内容的写作作业，如写一篇关于勇敢的小短文。

-提供拓展资源：提供与勇敢、体育精神相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

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