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Module3Unit2Aroundmyhome（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit2Aroundmyhome（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

设计意图

本节课围绕“Module3Unit2Aroundmyhome”这一主题，旨在通过牛津上海版（试用本）英语四年级上册的教材内容，帮助学生掌握关于家庭周围环境的词汇和句型，提高学生的听说能力和交际能力。通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在真实的语言环境中自然习得语言，培养学生的英语核心素养，为学生的终身学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述家庭周围环境的能力，提高学生的听说技能。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下家庭环境的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在实际情境中运用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在学习过程中的自我监控和调整能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的自我介绍。

-学生对家庭环境中的常见物品和地点有所了解，如“bedroom”、“bathroom”、“kitchen”等词汇。

-学生在之前的学习中已经接触过一些描述方位和位置的词汇，如“infrontof”、“behind”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭和周围环境的话题较为熟悉，因此对此类内容有较高的兴趣。

-学生在听说方面有一定的能力，但写作和阅读能力相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过游戏和互动学习，有的则更倾向于安静地阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和理解方位词方面遇到困难。

-在实际运用中，学生可能会混淆不同方位的描述，导致表达不准确。

-部分学生可能由于语言环境的限制，对于家庭周围环境的描述词汇接触较少，影响其语言输出。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津上海版（试用本）英语四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭环境图片、方位图表以及相关教学视频，以增强直观性和互动性。

3.教学道具：准备一些小型家具模型或图标，用于模拟家庭周围环境。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组练习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括家庭环境的图片和描述方位的词汇表，要求学生提前预习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的房间吗？”和“哪些方位词可以用来描述家具的位置？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，尝试理解并记忆新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语描述自己的房间。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个动画视频，引出本节课的主题“Aroundmyhome”。

-讲解知识点：详细讲解家庭环境相关词汇和方位词的用法。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生用英语描述教室中的物品位置。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述位置。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语描述物品位置。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇和句型。

-实践活动法：通过小组活动，实践描述方位的技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己家庭环境的英语作文作业。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网站，让学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述家庭环境的作文。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：