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教学设计
课程基本信息
学科
初中道德与法治
年级
八年级
学期
春季
课题
公平正义的价值
教学目标
1.情感、态度、价值观目标:
(1)感受公平正义是一个美好社会应有的价值。
(2)领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值。
2.能力目标:
(1)能够辨别什么是公平、什么是正义。
(2)能够具备初中生应有的初级法治修养。
3.知识目标:
理解公平、正义的基本内涵。
知道我们为什么需要公平、正义。
教学重难点
教学重点:
1.感受公平正义是一个美好社会应有的价值。
2.知道我们为什么需要公平、正义。
3.能够辨别什么是公平、什么是正义。
教学难点:
1.理解公平、正义的基本内涵。
2.知道我们为什么需要公平、正义。
教学过程
一、导入新课:
教师:社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。同学们知道社会主义核心价值观的内容吗?其中的公正又是什么含义呢?公正包含公平与正义两方面内容。这节课老师将带领同学们一起学习公平正义的价值。先来看一下本节课的知识框架。
二、新课讲授:
(一)环节一:认识公平
1.活动一:公平的含义
教师提问:生活中有哪些不公平的现象?学生回答。
展示情境:一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
教师提问:如果你是这位父亲,你会如何分配?
学生回答,教师总结并提问:故事本身并没有标准答案,关键是分配要合情合理。人们向往公平,在追求公平的过程中,也不断丰富和深化着对公平的认识。同学们认为公平的含义是什么呢?
学生回答,教师总结:我们在书本上圈画,并一起读一读:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.活动二:公平的内涵
教师总结:公平有着丰富的内涵,接下来我们通过一则材料来学习这部分的内容。
展示材料:XX学校阳光分班方案。教师提问:材料中体现了哪些公平?
学生小组讨论,并回答。教师总结:公开分班过程,意味着学校自觉接受公众监督,受到行为规范的约束,体现规则公平;各方面均衡组合,可以在一定程度上保证学生所享受的师资力量的平衡,每个学生都可以享受同等的发展机会和条件,体现机会公平;确保每位学生参与,保证公民依法享有平等权利,依法平等参与社会活动,体现权利公平。
3.活动三:公平的意义
展示材料:①因讨薪未果,被欠薪农民工有的持工地的消防器具进行自卫,对峙演变为殴斗,讨薪人成为实施故意伤害罪的暴力者。②工头因拖欠农名工工资涉嫌拒不支付劳动报酬罪被判刑。教师提问:请从公平角度谈一谈,欠薪行为入刑对农民工、对社会有何意义?
学生讨论回答,教师总结:对于农民工而言,他们为了养家糊口做着风吹日晒的体力工作,周转于各个城市,被拖欠工资却维权无果,对于他们而言是不公平的。如今欠薪行为入刑,有力保证了农名工们的合法权益,保证了他们生存与发展的基本需要。从社会角度而言,将讨薪伤人事件的发生率大大降低,减少了社会矛盾,更有利于社会稳定。公平是个人生存和发展的重要保障,是社会稳定和进步的重要基础。这便是公平的价值所在。请同学们在书本相应部分作出圈画。展示图片:一公司为农民工准备元宵及新年活动。教师总结:坚守公平,除了法律保护,一些企业还采取人文关怀。
(二)环节二:正义的力量
1.活动一:正义的含义
教师:公平与正义往往是分不开的,他们共同表达了人类对理想社会的期盼与追求,更是一个美好社会应有的价值。接下来请同学们续写此图表,描述你心中的正义与不正义行为。学生分享答案,教师提问:结合你的描述,试着给正义下一个定义。学生回答,教师总结:一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
2.活动二:正义的要求
展示材料:①丁某踢球用脚踢打张某腹部,致其重伤二级。法院以丁某犯故意伤害罪,判处有期徒刑1年6个月;②新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》2021年6月1日起施行。它将进一步为未成年人及其家庭,筑牢防护之墙;③河南郑州一家餐馆的老板为了提前庆祝中秋,邀请了辖区内60多名环卫工人一起来店里吃团圆饭。
教师提问:实现正义,应该怎么做?学生回答,教师总结:第一则材料启示我们分辨是非;第二则材料体现实现正义,国家要制定相关法规,依法保障公民合法权利;第三则材料启示我们应给予弱者必要扶助。我们一起在书本上找到相应内容并作圈画。
3.活动三:正义的价值
教师:让我们把时间倒回20多天前。
展示视频:孟晚舟顺利回国。教师:相似的经历,却并非每个人都如此幸运。
展示材料并讲解:“阿尔斯通”事件主人公皮耶鲁齐与孟晚舟遭遇的对比。
教师提问:孟晚舟之所以能够顺利回国是什么原因呢?
学生回答,教师总结:离不开中国政府的支持与努力。这也正是社会主义制度的价值体现:江山就是人民,人民就是江山。孟晚舟顺利回国也证实了一个真
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