Unit 5 Dinners ready Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit5DinnersreadyReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinnersready的Readandwrite部分。该部分主要讲述了关于家庭成员做晚餐的故事，内容包括：

1.词汇：dinner,ready,cook,help,family等；

2.句型：Whatsfordinner?Isdinnerready?Whoscookingdinner?等；

3.阅读理解：通过阅读故事，了解家庭成员分工合作做晚餐的情景；

4.写作练习：根据故事内容，仿写关于自己家庭成员做晚餐的短文。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读理解故事内容，提取关键信息，并能运用所学词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习家庭成员合作做晚餐的故事，增强学生对家庭文化和社会责任感的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，鼓励他们在阅读过程中进行预测、推断和总结。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过模仿和创作，提高写作技能，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本节课的核心词汇，如：dinner,ready,cook,help,family等。例如，通过情景模拟，让学生在真实的语境中使用这些词汇，如：“Itsdinnertime.Whoshelpingtocookdinner?”

-熟练运用句型进行交流，包括：Whatsfordinner?Isdinnerready?Whoscookingdinner?等。例如，通过角色扮演，让学生在实际对话中运用这些句型，增强记忆和理解。

-阅读理解能力的培养，如：通过提问、预测、总结等方式，让学生理解故事内容和家庭成员间的互动。

2.教学难点

-理解并运用不规则动词过去式，如“cook”变为“cooked”，“help”变为“helped”。例如，通过制作动词卡片，让学生进行匹配练习，帮助他们掌握不规则动词的变化规则。

-阅读故事中的细节描述，如家庭成员的具体行为和对话。例如，教师可以设计填空或选择题，让学生找出故事中的关键信息，如：“Whoiscookingdinnerinthestory?”

-写作能力的培养，尤其是仿写关于家庭成员做晚餐的短文。例如，教师可以提供一个框架或模板，让学生在框架内填充内容，逐步引导他们独立完成写作任务。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、扩音设备

-软件资源：人教PEP版英语四年级上册教学软件、PowerPoint演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语词典、电子图书

-教学手段：实物道具（如家庭角色扮演卡片）、单词卡片、练习册、黑板与粉笔

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张晚餐的图片，引导学生用英语描述图片内容。

-提问：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?”让学生分享自己的晚餐经历。

-邀请几位学生进行简短对话，讨论晚餐的话题，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师呈现本课故事，通过多媒体播放故事录音，让学生初步感知故事内容。

-教师带领学生一起朗读故事，解释并强调核心词汇和句型。

-教师通过提问，引导学生关注故事中的细节，如家庭成员的行为和对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，根据故事内容进行角色扮演，练习使用核心词汇和句型。

-教师提供一些填空和选择题，让学生独立完成，巩固对故事细节的理解。

-教师选取几个学生的答案进行讲解和讨论，确保学生正确理解。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Ifyouwerecookingdinner,whatwouldyoucook?”让学生思考并回答。

-学生分成小组，讨论如何在家庭中分工合作做晚餐，并分享讨论结果。

-教师邀请一些小组代表进行汇报，其他学生可以提问或发表意见。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师提供一个写作框架，让学生仿写关于自己家庭成员做晚餐的短文。

-学生在框架内填写内容，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-学生自愿分享自己的写作成果，教师给予积极反馈和评价。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生提问，教师解答疑惑。

-教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

教学