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15《小岛》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版
一、设计思路
本节课以统编版语文五年级上册《小岛》一文为核心,通过引导学生深入理解课文内容,培养其阅读理解能力、审美情感和爱国情怀。课程设计遵循“感知—理解—表达”的教学思路,首先让学生通过朗读感知文本的语言美,然后通过分析课文结构、人物形象等,理解课文主题,最后引导学生进行情感表达,实现教学目标。同时,结合五年级学生的认知特点,注重启发式教学,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标定位于:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体而言,通过《小岛》的学习,学生能够运用朗读、默读等策略感知语言魅力,发展语言表达能力;通过分析课文情节,提升逻辑思维与批判性思维;通过欣赏文本中的自然景观描写,提高审美鉴赏能力;通过理解小岛的自然环境与人文精神,增强对国家领土文化的认同与传承。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解《小岛》课文中描绘的自然景观与人物情感。
2.分析课文中的修辞手法及其作用。
难点:
1.深入领悟课文所传达的爱国情感。
2.掌握通过细节描写来感知人物内心世界的技巧。
解决办法:
1.对于理解自然景观与人物情感,通过分角色朗读、情景再现等方式,让学生身临其境地感受文中描绘的场景,引导他们用自己的语言表达对课文内容的理解。
2.针对修辞手法的分析,采用案例讲解、小组讨论的方法,让学生在具体语境中发现修辞手法,并解释其效果。
3.为了深入领悟爱国情感,组织学生进行课文内容的情感朗读,结合历史背景介绍,让学生理解小岛象征的意义。
4.在感知人物内心世界的技巧上,通过引导学生关注课文中的细节描写,如人物的语言、动作、神态等,培养学生细致观察和深入分析的能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板。
2.课程平台:校园网络教学平台。
3.信息化资源:课文朗读录音、相关背景资料文档、教学PPT。
4.教学手段:小组讨论、情景模拟、情感朗读、案例分析。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《小岛》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们听说过我国的南海群岛吗?有没有想过,在这些遥远的海洋中,有哪些美丽的岛屿?”
展示一些南海岛屿的图片,让学生初步感受这些岛屿的魅力。
简短介绍《小岛》的基本内容,为接下来的学习打下基础。
2.《小岛》课文阅读与理解(10分钟)
目标:让学生了解《小岛》的基本内容,理解课文中的自然景观与人物情感。
过程:
全班共同朗读课文《小岛》,感受文字中的画面美。
教师引导学生关注课文中的关键词语和句子,理解作者的情感表达。
3.《小岛》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解课文中的自然景观与人物情感。
过程:
选择课文中几个典型的自然景观描写,引导学生分析其描绘手法和作用。
分析课文中的主要人物形象,探讨其性格特点和情感变化。
小组讨论:让学生分组讨论课文中小岛象征的意义,以及如何通过细节描写感知人物内心世界。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《小岛》相关的主题进行深入讨论,如:自然景观描写的作用、人物情感变化的合理性等。
小组内讨论该主题的具体内容,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《小岛》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的具体内容、分析过程等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《小岛》在培养学生审美情感和爱国情怀方面的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括自然景观描写、人物情感分析等。
强调《小岛》在培养学生审美情感和爱国情怀方面的价值,鼓励学生在生活中发现美、感受美。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《小岛》的读后感,以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)相关文学作品:推荐学生阅读其他描写岛屿或自然的文学作品,如《海岛探奇》、《珊瑚岛上的死光》等,以拓宽视野,增强对自然美的感受力和对文学作品的鉴赏力。
(2)历史资料:介绍南海群岛的历史背景,包括《南海诸岛地理志》、《中国古代对南海的主权》等资料,帮助学生了解我国对南海群岛的主权历史。
(3)自然科普书籍:推荐《中国国家地理》、《海洋生物大观》等书籍,让学生更深入地了解海洋生态和岛屿的自然环境。
(4)爱国主题影片:推荐观看《南海风云》、《英雄岛》等
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