8.3.1《解简单方程》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

8.3.1《解简单方程》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《解简单方程》的设计意图在于让学生通过探究和实践，理解方程的概念，掌握解方程的基本步骤和方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。结合五年级学生的认知水平和冀教版教材内容，本节课将重点讲解简单方程的解法，让学生能够熟练地解出一元一次方程，为后续学习更复杂的方程打下基础。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与抽象思维能力，通过解简单方程的过程，提高数学运算能力和问题解决能力。强化学生对数学概念的理解，发展学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握解简单方程的方法。具体包括：

-方程的概念：让学生明白方程是含有未知数的等式，例如，2x+3=7是一个方程。

-解方程的步骤：教会学生如何通过移项、化简等步骤求解方程，如将2x+3=7中的3移至等号右边变为2x=7-3，再化简为2x=4。

-解方程的结果：强调解方程的最终目的是找到使方程成立的未知数的值，例如，2x=4解得x=2。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下几个方面：

-等式的性质：学生可能难以理解等式两边进行相同操作后等式仍然成立的性质，例如，为什么2x+3=7两边同时减去3后，等式仍然成立。

-移项的规则：学生在移项时可能会混淆符号的变化，如将2x+3=7中的3移项后，应该变为2x=7-3，而不是2x=7+3。

-方程的解的概念：学生可能难以理解方程的解是使等式成立的未知数的具体值，而非一个方程式，例如，解方程2x=4得到的x=2是一个具体的数值，而不是2x=4。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解方程的概念和解题步骤，为学生提供清晰的理论指导。

-操练法：引导学生通过大量练习来巩固解方程的技能，增强实践经验。

-问答法：通过提问和回答的方式，激发学生的思考，检查他们对解方程方法的理解。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示方程的解题步骤和关键点，增强视觉效果。

-教学软件：利用数学教学软件，提供互动练习，让学生在电脑上实际操作解方程。

-实物模型：通过实物模型演示方程的求解过程，帮助学生直观理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如方程概念和解题步骤的PPT，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“方程有什么特点？”“解方程的基本步骤是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解方程的定义和解题步骤。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的例子引出方程的概念，如“如果你有5个苹果，你的朋友给了你一些苹果，总数变成了8个，你的朋友给了你多少个苹果？”

-讲解知识点：详细讲解解方程的步骤，如移项、化简等，并举例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释解方程的步骤。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，互相交流解方程的方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解方程的解题步骤和关键点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习解方程。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与解方程相关的练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供方程在实际生活中应用的案例，如物理、经济问题中的方程。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固解方程的技能。

-拓展学习：利用拓展资源，探索方程在不同领域的应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

拓展与延伸

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