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人教版初中历史与社会七年级上册1.2.1乡村聚落说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版初中历史与社会七年级上册1.2.1乡村聚落说课稿

课程基本信息

1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册1.2.1乡村聚落

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕乡村聚落的概念、特点及其在我国历史与社会发展中的作用展开，引导学生认识乡村聚落的重要性，培养学生的历史与社会素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间感知能力、历史思维能力和家国情怀。通过学习乡村聚落的知识，学生将能够描述和分析聚落的空间分布特征，理解乡村聚落的发展变迁与自然环境、社会文化的紧密联系，从而提升其历史与社会学科的核心素养。同时，通过探讨乡村聚落在我国历史与社会发展中的作用，激发学生热爱家乡、关注农村发展的情感，培养他们的社会责任感和使命感。

重点难点及解决办法

重点：

1.乡村聚落的概念和特点。

2.乡村聚落的分布规律及其与自然环境的关系。

难点：

1.乡村聚落的发展变迁及其与社会文化的联系。

2.学生对乡村聚落在我国历史与社会发展中的作用的深入理解。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体课件展示不同类型的乡村聚落图片，让学生直观感受乡村聚落的特点，通过案例分析法，引导学生发现乡村聚落的分布规律与自然环境的关系。

2.采用问题驱动法，提出引导性问题，如“乡村聚落是如何形成的？”“乡村聚落的发展与社会文化有何关联？”等，引导学生思考、讨论，从而突破对乡村聚落发展变迁的理解。

3.结合实际案例，如家乡的乡村聚落发展变化，让学生通过实地调查、访谈等方式，深入了解乡村聚落在我国历史与社会发展中的作用，激发学生的兴趣和参与度。

4.在教学中注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版初中历史与社会七年级上册教材。

2.辅助材料：收集乡村聚落的图片、视频资料，以及相关的历史背景资料，制作成多媒体课件，用于课堂教学展示。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同乡村聚落的图片，引导学生观察并提问：“你们认为乡村聚落是如何形成的？它们有什么特点？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的城市聚落的知识，让学生思考城市与乡村聚落之间的区别和联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍乡村聚落的概念、类型和分布特征，解释乡村聚落与自然环境、社会文化的关联。

-举例说明：以我国不同地区的乡村聚落为例，说明它们如何在自然环境和社会文化的影响下形成和发展。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你们家乡的乡村聚落有哪些特点？”“乡村聚落的发展受到了哪些因素的影响？”每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，内容涉及乡村聚落的概念、特点、分布规律等，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，及时给予帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调乡村聚落在我国历史与社会发展中的重要作用，以及学生应当掌握的核心知识点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于家乡乡村聚落的短文，内容包括乡村聚落的特点、发展变迁及其与自然环境、社会文化的关系。

6.教学延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生分享课后调查成果，讨论乡村聚落的发展趋势和面临的问题，引导学生关注家乡的发展，培养他们的社会责任感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述乡村聚落的概念、类型和分布规律，理解乡村聚落与自然环境、社会文化之间的关系。通过举例说明，学生能够识别并解释不同地区的乡村聚落特点。

2.思维能力：学生在互动探究环节中，能够积极参与讨论，提出自己的观点，分析乡村聚落的形成和发展因素，培养了历史思维能力和空间感知能力。

3.实践应用：通过巩固练习，学生能够将所学知识应用于实际情境，如撰写关于家乡乡村聚落的短文，提高了学生的实践应用能力和创新能力。

4.情感态度：学生在学习过程中，对乡村聚落产生了浓厚的兴趣，对家乡的发展有了更深的认识和关注，培养了学生的家国情怀和社会责任感。

5.团队协作：在互动探究环节，学生能够分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.自