18 富饶的西沙群岛 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

18富饶的西沙群岛说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《18富饶的西沙群岛》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《18富饶的西沙群岛》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇，如“富饶”、“美丽”等，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读课文，分析西沙群岛的自然环境、生物多样性和丰富资源，提升学生的信息提取和逻辑思维能力。

3.文化理解与传承：使学生了解我国南海的地理知识，增强国家版图意识，培养爱国情怀，同时传承和保护海洋文化的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《18富饶的西沙群岛》中的生字词和重点句型，如“富饶”、“瑰丽”、“五光十色”等，以及描述自然景观和生物多样性的表达方式。

-理解西沙群岛的自然环境和资源特点，能够概括课文内容，培养总结归纳的能力。

-通过课文学习，激发学生对海洋的兴趣，提高保护海洋环境的意识。

举例：

-在讲解生字词时，可以通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生形象地理解“富饶”指的是资源丰富，“瑰丽”指的是景色美丽。

-在分析课文时，引导学生关注描述西沙群岛自然景观的段落，如“海里的鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红穗，有的身上长着好几个翅膀，飞快地游着”，通过这样的描述，让学生感受语言的生动性和形象性。

2.教学难点

-理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何将这些修辞手法应用于自己的写作中。

-掌握课文中的空间顺序描写，如从海面到海底，从海滩到岛上的景象，理解作者如何通过空间顺序来组织文章结构。

举例：

-在分析修辞手法时，可以选取课文中的具体句子，如“海里的珊瑚像是色彩斑斓的宝石”，让学生讨论这句话中使用了什么修辞手法，并解释其效果。

-在学习空间顺序时，可以让学生尝试自己描述一个场景，要求按照空间顺序来描写，从而帮助学生理解并运用这种写作技巧。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文内容，然后引导学生就西沙群岛的特点和保护海洋环境进行小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的不同角色，如海洋生物、海滩游客等，通过模拟情景，加深学生对课文内容的理解。

3.利用多媒体教学，播放西沙群岛的图片和视频资料，帮助学生直观感受西沙群岛的自然风光，增强学习兴趣。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成关于西沙群岛的调研报告，通过实际操作，提升学生的信息收集和处理能力。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于美丽岛屿的课文——《18富饶的西沙群岛》。谁知道西沙群岛在哪里？有没有同学听说过或者去过那里呢？现在请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们到了西沙群岛，最想看到什么？”

2.课文朗读与感知

-“现在，请大家打开课本，我们一起朗读课文。注意语气、语速，尽量模仿课文的描述，感受西沙群岛的美。朗读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以举手提问。”

-（学生朗读后），“同学们读得非常认真，现在请你们谈谈对课文的初步印象，西沙群岛给你留下了什么印象？”

3.课文内容解析

-“下面我们来详细解析课文内容。首先，我们来看看第一段。作者在这一段中主要描述了什么？请大家找出关键词语。”

-（学生回答后），“很好，作者描述了西沙群岛的位置和重要性。那么，为什么说西沙群岛是个富饶的地方呢？请大家继续阅读接下来的段落，找出相关描述。”

-（学生阅读后），“同学们找得很准确，课文中提到了西沙群岛的海水、海滩、海岛、海鸟等丰富资源。接下来，我们逐一分析这些资源。”

4.西沙群岛资源分析

-“首先，我们来看海水。课文中是如何描述海水的？请大家找出相关句子。”

-（学生找出句子后），“作者用‘五光十色’来形容海水的颜色，这是因为海水中的生物种类繁多，颜色各异。现在，请大家想象一下，如果你站在海边，看到这样五彩斑斓的海水，会有什么感受？”

-“接下来，我们来看海滩。课文中提到了什么？”

-（学生回答后），“是的，课文中提到了海滩上的贝壳。作者说‘海滩上的贝壳多得出奇’，这说明西沙群岛的海洋生物非常丰富。请大家思考一下，为什么会有这么多的贝壳？”

-“再来看海岛。课文中是如何描述海岛的？”

-（学生回答后），“作者说海岛‘树木茂盛，风景如画’，这说明西沙群岛的自然环境非常优美。请大家用自己的语言描述一下你心中的海岛。”

-“最后，我们来看海鸟。课文中提到了哪些海鸟？它们有什么特点？”

-（学生回答后），“很好，课