1.2.1 元素周期律 说课稿 2023-2024学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册.docxVIP

1.2.1元素周期律说课稿2023-2024学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是元素周期律，选自2023-2024学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册第三章第一节。本节课主要讲解元素周期律的概念、特点及其应用，包括原子序数、原子半径、元素性质随原子序数变化规律等内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了元素的基本概念和原子结构，对元素的分类和性质有了一定的了解。本节课将引导学生进一步认识元素周期律，将已有知识与新知识相结合，从而加深对元素周期表的理解和运用。此外，通过本节课的学习，学生能够运用元素周期律解释一些化学现象，为后续化学课程的学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：发展学生的科学思维能力，通过探究元素周期律，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力；提升学生的宏观辨识与微观探析素养，让学生能够从原子结构的角度理解元素性质的周期性变化；增强学生的科学探究与创新意识，鼓励学生运用元素周期律解决实际问题，激发学生的创新思维；以及提高学生的科学态度与社会责任意识，通过了解元素周期律的发现过程，培养学生严谨的科学态度和关注社会发展的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①元素周期律的基本概念和特点，包括原子序数与元素性质的关系。

②元素周期表的结构，以及如何利用周期表预测元素的化学性质。

2.教学难点

①原子半径的变化规律及其与元素性质的关系，理解为何同一周期内原子半径逐渐减小，而同一族内原子半径逐渐增大。

②元素周期律在化学键形成和化合物性质中的应用，如何根据元素在周期表中的位置预测其可能形成的化合物类型及其性质。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-互动式白板

-实验室设备（如元素周期表挂图、化学实验仪器）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-元素周期表电子版

-元素周期律相关教学视频

-化学反应模拟软件

4.教学手段

-小组讨论

-实验演示

-互动问答

-案例分析

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示元素周期表，提问学生：“你们知道这张表有什么特别之处吗？它对我们学习化学有什么帮助？”

-回顾旧知：让学生回顾初中阶段学习的元素概念、原子结构等基础知识，为学习元素周期律做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解元素周期律的定义、原子序数与元素性质的关系，以及周期表的结构。

-举例说明：通过展示几个典型的元素，如氢、氧、钠、氯等，说明它们在周期表中的位置与其性质的关系。

-互动探究：将学生分成小组，讨论元素周期律在化学键形成和化合物性质中的应用，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生根据元素周期表预测元素的性质，并解释原因。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，给予必要的指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调元素周期律在化学学习和科学研究中的重要性。

-提问学生：“通过今天的学习，你们认为元素周期律对化学研究有什么意义？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，查阅资料，了解元素周期律的发现历史，以及它在实际应用中的例子。

-强调作业要求：要求学生认真完成作业，下节课分享自己的学习成果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》相关章节，深入了解元素周期律在生活中的应用。

-《化学发展史》中关于元素周期律发现的历史背景和发展过程。

-《现代化学》期刊中关于元素周期律最新研究成果的论文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同族元素的性质变化规律，如碱金属、卤素等。

-研究元素周期表中的过渡元素，了解它们的特性和应用。

-分析元素周期律在材料科学、药物设计等领域的应用。

-调查生活中常见的化学物质，如食盐、水、金属等，它们在元素周期表中的位置及其性质。

-观看科普视频，如元素周期律的发现过程、元素性质的周期性变化等。

-参与线上讨论，分享对元素周期律的理解和疑问，与其他同学交流学习心得。

-设计实验，通过实验验证元素周期律中的一些规律，如金属活动性顺序等。

-阅读科学家传记，了解他们如何通过研究元素周期律推动化学科学的发展。

-定期查阅化学相关的书籍和期刊，了解元素周期律的最新研究动态和进展。

-参与学校或社区组织的科学讲座和活动，拓宽科学视野，增进对化学科