Unit 3 Festivals and Customs Extended reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册.docx

Unit3FestivalsandCustomsExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册Unit3FestivalsandCustoms的Extendedreading部分。该部分主要包括以下内容：

1.阅读一篇关于不同国家节庆和习俗的短文，介绍了一些世界各地的传统节日和习俗，如西班牙的西红柿大战、印度的排灯节、巴西的狂欢节等。

2.学习相关词汇和短语，如festival、custom、celebrate、traditional等。

3.通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，培养他们获取信息、分析问题和解决问题的能力。

4.进行相关话题的讨论和写作，让学生能够运用所学知识表达自己的观点。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解并描述不同国家的节庆和习俗，运用所学词汇和句型进行有效的信息交流。

2.文化意识：学生能够认识到不同文化背景下节庆习俗的多样性和独特性，培养跨文化交际的意识和敏感性。

3.思维品质：鼓励学生通过比较和分析，发展批判性思维，对不同的节庆习俗进行评价和思考。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，提高阅读理解力，培养自主获取知识的能力和终身学习的习惯。

学情分析

本节课的对象是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识层面，学生已经学习了基本的阅读策略和技巧，能够理解和分析文章的主旨大意和细节信息。在能力层面，学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力都有了初步的发展，但尚需提高批判性思维和深度分析能力。

在素质方面，学生对于文化差异有一定的认识，但对于具体节庆习俗的了解可能较为有限。他们的好奇心和学习动力较强，愿意探索和了解不同的文化现象。在行为习惯上，学生可能存在一定的依赖性，习惯于被动接受知识，而不是主动探索和学习。

对于本课程的学习，学生的兴趣和好奇心将有助于他们积极参与课堂活动，但同时也需要引导他们克服依赖性，培养自主学习和合作学习的能力。学生的先前知识基础和学习习惯将对本节课的学习效果产生一定的影响，因此，教学中需要注重激发学生的内在动机，引导他们主动参与到对节庆习俗的学习和讨论中来。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍节课背景知识，然后引导学生在小组内进行讨论，分享各自对节庆习俗的理解和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的节庆习俗，增强文化体验和语言实践。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同国家的节庆场景，帮助学生更直观地理解课文内容。

4.实施项目导向学习，让学生以小组形式选择一个节日进行深入研究，制作海报或PPT进行展示，培养学生的合作能力和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节庆习俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道世界上有哪些著名的节日吗？这些节日的习俗有哪些特别之处？”

-展示一些关于不同国家节庆习俗的图片或视频片段，让学生初步感受节庆习俗的魅力和多样性。

-简短介绍本节课的主题——节庆习俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.节庆习俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节庆习俗的基本概念、组成部分和背景。

过程：

-讲解节庆习俗的定义，包括其主要特征和表现形式。

-详细介绍节庆习俗的组成部分，如庆祝活动、传统食物、服饰等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解节庆习俗的实际应用和文化意义。

3.节庆习俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节庆习俗的特性和文化价值。

过程：

-选择几个典型的节庆习俗案例进行分析，如西班牙的西红柿大战、印度的排灯节等。

-详细介绍每个案例的背景、庆祝方式和文化意义，让学生全面了解节庆习俗的多样性。

-引导学生思考这些节庆习俗对实际生活的影响，以及如何在不同文化背景下理解和尊重他人的习俗。

-小组讨论：让学生分组讨论节庆习俗在现代社会的演变和意义，并提出对节庆习俗的保护和创新建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个节庆习俗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史背景、现代实践以及可能的传承和发展问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节庆习俗的认识和理解。

过程：

-各组代表