6 散步2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024).docxVIP

6散步2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

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备课成员

教学内容

《散步》为统编版2024-2025学年七年级上册语文新教材第六单元的一篇课文。本节课我们将学习该章节，主要包括以下内容：

1.理解课文《散步》的主题思想，感受作者对家庭亲情、自然景色的描绘和赞美。

2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。

3.分析课文的语言特色，了解描写手法和修辞手法。

4.通过课文学习，培养观察自然、关爱家人、珍惜亲情的情感态度。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《散步》，培养学生理解、概括、感悟文本信息的能力，提升语言表达与交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生感受中华传统文化中尊老爱幼、家庭和睦的价值观，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生将课文中的情感体验与现实生活相结合，激发关爱家人、珍惜亲情的实际行动。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《散步》中的生字词及其正确书写：如“分歧”、“分歧”等，要求学生在课堂上能够正确书写并理解其在文中的含义。

-分析课文中的修辞手法：例如课文中的比喻、拟人等修辞手法，教师需要引导学生识别并理解这些修辞手法如何增强文本的表现力。例如，“母亲要走大路，大路平，小路有些地方是石头，怕她走路不舒服”，这里运用了对比的修辞手法，突出了母亲对家人的关心。

-理解课文主题：通过课文《散步》，让学生深刻理解家庭亲情和尊老爱幼的传统美德，如课文中描述的一家老小散步的温馨场景，体现了家庭的和谐与温暖。

2.教学难点

-把握课文情感内涵：学生可能难以深入体会作者在文中所表达的情感，如对母亲的敬爱、对家庭的珍视等。教师可以通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生更好地进入文本情境，感受作者的内心情感。

-理解课文中的象征意义：如课文中“小路”和“大路”的象征意义，可能对学生来说较为抽象。教师可以结合具体语境，通过举例说明，如将“小路”比喻为生活中的小困难，而“大路”比喻为平稳的生活道路，帮助学生理解其深层含义。

-分析课文中的描写手法：课文中的自然景色描写和人物心理描写等，学生可能难以准确把握。例如，课文中对“阳光”、“小河”等自然景色的描写，教师可以引导学生通过对比分析，理解这些描写如何服务于主题的展现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版七年级上册语文电子教材、教学PPT、课文朗读音频

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、情境模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《散步》预习资料，包括课文电子版、生字词表、预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的散步场景描绘了怎样的家庭氛围？”“你能从文中感受到哪些修辞手法的运用？”

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和思考题答案，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读课文，学习生字词。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《散步》朗读音频，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并结合具体文段分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文情感内涵的理解。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置写作练习，如“写一段关于家庭温馨场景的描写”。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的书籍推荐和在线学习资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和