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《鹊桥仙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《鹊桥仙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《鹊桥仙》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《鹊桥仙》，使学生能够理解并运用诗歌的基本表达方式，提高对古典诗词的鉴赏能力，学会通过意象把握诗人的情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的结构和语言，探究诗人创作背景和情感态度的能力，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解并传承中华优秀传统文化，认识古典诗词在文化传承中的重要作用，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修上册中关于古典诗词的基础知识，包括诗词的基本格式、韵律、意象等，并能够对简单的古诗文进行初步的解读和欣赏。

2.学习兴趣方面，学生对古典诗词有一定的兴趣，但可能因为古文语言的障碍和诗歌情感理解的深度而有所减退。学生的学习能力包括阅读理解、分析和评价能力，而学习风格则各有不同，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《鹊桥仙》中较为生僻的词语和典故的理解，对诗人情感和创作背景的深入把握，以及如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，进行创造性的思考和表达。此外，如何将所学知识应用到实际情境中，如写作和口语表达，也是学生需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《鹊桥仙》所在的高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《鹊桥仙》的电子文档、诗人秦观的生平介绍和相关历史背景资料，以及与教学内容相关的诗词鉴赏视频。

3.教室布置：将教室环境布置为有利于诗歌讨论和小组活动的格局，设置讨论区域，以便学生分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会通过提问方式引导学生回顾已学的古典诗词知识，如“同学们，我们已经学习过哪些古代诗人的作品？大家能分享一下最喜欢的诗句吗？”通过这种方式激发学生的兴趣，然后引入本节课的学习内容：“今天我们将要学习的是宋代诗人秦观的《鹊桥仙》，让我们一起走进这首美丽的诗词。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会简要介绍秦观的生平和创作背景，帮助学生理解《鹊桥仙》的写作背景。接着，通过逐句解读的方式，引导学生理解诗歌的意象、情感和修辞手法。在解读过程中，我会重点讲解一些生僻词语和典故，帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，我会鼓励学生积极思考，提出自己的见解和疑问。

3.巩固练习（10分钟）

在巩固练习环节，我会给出几个与《鹊桥仙》相关的问题，让学生独立思考并回答。例如：“请同学们用自己的话概括一下《鹊桥仙》的主旨是什么？”“诗中哪句诗句给你留下了深刻的印象？为什么？”通过这样的练习，检验学生对诗歌的理解程度，并及时给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会简要回顾本节课的学习内容，强调《鹊桥仙》的艺术特色和情感内涵。同时，我会鼓励学生在课后继续深入研究古典诗词，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置与本节课相关的作业。作业内容包括：熟读并背诵《鹊桥仙》；撰写一篇关于《鹊桥仙》的鉴赏文章，要求分析诗歌的意象、情感和修辞手法；预习下一节课的内容，为下节课的学习做好准备。通过这样的作业，帮助学生巩固所学知识，培养独立思考和创新能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《鹊桥仙》的内容，掌握了诗歌的基本表达方式和修辞手法，对诗中的意象和情感有了深刻的认识。

2.鉴赏能力：通过本节课的学习，学生提高了对古典诗词的鉴赏能力，能够独立分析诗歌的结构和语言，理解诗人的创作意图和情感表达。

3.文化理解：学生对宋代文学和当时的社会背景有了更深入的了解，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.思维发展：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解和疑问，批判性思维和创新能力得到了锻炼和提升。

5.写作能力：通过撰写鉴赏文章，学生的写作能力得到了提高，能够运用所学知识进行创造性表达。

6.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如主动查找资料、记录笔记、课后复习等，这些习惯将有助于他们未来的学习。

7.情感体验：学生在学习《鹊桥仙》的过程中，不仅理解了诗人的情感，还能够在自己的生活中找到共鸣，将诗歌中的情感体验与个人经历相结合。

8.团队协作：在小组讨论环节，学生学会了如何与他