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第4单元写作任务：学写新闻稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元写作任务：学写新闻稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）

教材分析

《第4单元写作任务：学写新闻稿》是2023-2024学年高一语文统编版必修下册的重要内容。本单元旨在让学生掌握新闻稿的基本结构、特点和写作方法，培养他们观察生活、提炼信息、表达观点的能力。通过学习本单元，学生将能够独立撰写结构合理、内容充实、语言准确的新闻稿，提高写作水平。本节课的教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的实践能力和创新精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，发展思维品质，增强文化意识，以及培养正确的价值观。通过学习新闻稿的写作，学生将锻炼语言表达能力，学会如何准确、简洁、有逻辑地传递信息；同时，通过分析新闻事件，提高批判性思维和创造性思维；了解新闻写作中的文化内涵和社会主义核心价值观，增强文化自信；最终形成正确的价值观念，为社会传递正能量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的写作技巧，包括记叙文、议论文的撰写，对文章结构有了初步认识。同时，他们也接触过一些新闻报道，对新闻的基本特点有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对新鲜事物充满好奇，对新闻写作具有浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和表达能力上有所提高，但个别学生在创意思维和写作技巧上仍有待加强。学生的个性化学习风格各异，有的善于独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

新闻稿的写作要求较高的准确性、简洁性和客观性，学生可能在把握新闻五要素（何时、何地、何人、何事、何因）和新闻语言风格上遇到困难。此外，如何在有限的时间内完成高质量的新闻稿，以及如何将新闻事件客观、全面地呈现出来，都是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授新闻稿的基本结构和写作要点，为学生提供必要的理论知识。随后，通过分析经典新闻案例，让学生在实践中学习如何撰写新闻稿。设计角色扮演活动，模拟新闻采访和报道过程，增强学生的参与感和互动性。同时，利用多媒体资源展示新闻稿实例，以及使用网络平台进行实时反馈和修改，提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一则最新的新闻视频或图片，引发学生对新闻稿写作的兴趣，并提出问题：“你们觉得一篇好的新闻稿应该具备哪些特点？”

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的写作技巧，如记叙文的五要素，引导学生思考新闻稿与记叙文的异同。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍新闻稿的定义、特点、结构（包括标题、导语、正文、结语）以及写作技巧。

-举例说明：通过分析一篇经典的新闻稿，指出其符合新闻写作规范的地方，以及如何抓住读者的注意力。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-新闻稿的标题如何吸引人？

-导语应该包含哪些信息？

-如何在正文中合理安排材料和观点？

-新闻稿的结语应该如何撰写？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组根据讨论的结果，尝试撰写一篇简短的新闻稿。教师提供一则新闻素材，要求学生现场创作。

-教师指导：在学生撰写过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助，引导学生正确运用新闻写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调新闻稿写作的关键点和注意事项。

-学生分享自己撰写新闻稿的心得体会，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选取一则校园新闻，独立撰写一篇新闻稿，下节课前提交。

-强调作业要求：新闻稿必须包含新闻五要素，结构完整，语言准确，体现新闻的客观性和时效性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-新闻写作相关书籍：《新闻写作教程》、《新闻报道写作》等，这些书籍详细介绍了新闻写作的基本原则和方法，适合学生深入学习。

-新闻报道实例：收集不同类型的新闻报道，如政治新闻、经济新闻、社会新闻等，让学生分析其结构、语言和表达方式。

-新闻采访技巧：提供有关新闻采访的技巧和方法，如如何提问、如何获取信息、如何处理采访对象等。

-新闻写作软件：介绍一些新闻写作辅助软件，如文本编辑器、格式检查工具等，帮助学生提高写作效率和质量。

2.拓展建议：

-阅读新闻作品：鼓励学生阅读经典新闻报道，分析其写作风格、结构布局和语言运用，从中学习新闻写作