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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
数学五下北师大版八、数据的表示和分析
单元组织√自然单元重组单元
方式
课时序号课时名称对应教材内容
信息1复式条形统计图P82，P83
2复式折线统计图P84，P86
3复式折线统计图P85，P86
4平均数的再认识P87，P88
5练习七P89，P90，P91
二、单元分析
本单元内容包括认识复式条形统计图和复式折线统计图及平均
数的再认识三部分，教材注重读统计图，让学生根据不同的需要选择
合适的统计图来表达数据，提高解决问题的能力，重视统计观念的培
养，要求学生不但具备从统计角度思考问题的意识，还要亲身经历数
据收集、描述和分析的过程。教材注重数学与学生的现实生活相联系。
如通过双手投球和单手投球活动来收集和整理活动中的数据，引出用
复式条形统计图来反应投球情况。通过实际了解6周岁儿童的身高，
求出平均数来确定乘车免费的高度。通过收集南北两地的气温利用复
式折线统计图来反应气温的变化。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
三、单元学习与作业目标
1.在读统计表，并用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图
的特征。
2.经历数据的收集和整理，并能用复式条形统计图有效地表示数据，
从中获取有效信息。
3.能从现实生活中有意识地获得数据，并会用复式折线统计图来描述
生活中的简单问题，并能进行判断和预测。
4.加深理解平均数的作用和意义，并能根据实际情况求平均数。
5.在学习新知识的活动中，培养发现问题、提出问题、分析问题和解
决问题的能力，体验数学学习的价值，培养学习数学的信心。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现
课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性
化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：
五、课时作业
复式条形统计图
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
基础性作业
把下面的统计表填写完整，并制成一个条形统计图。
某机器厂第一季度生产情况统计表
台数项目实际产计划完成计划的
月
量产量
合计
5
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