第三章第二节 细菌 说课稿 - 2024-2025学年人教版生物七年级上册.docx

第三章第二节细菌说课稿-2024-2025学年人教版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：细菌

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版生物七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕细菌的形态、结构和生理特点展开，旨在让学生了解细菌的基本知识，掌握细菌与人类生活的关系，提高学生的生物学素养。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究细菌的形态结构和生命活动的兴趣和能力，发展学生的科学思维和探究精神。

2.理性思维：引导学生运用科学方法分析细菌与人类生活的关系，培养基于证据的推理和判断能力。

3.科学态度：培养学生对生物学现象保持好奇心和求知欲，形成尊重事实、敢于质疑的科学态度。

4.责任担当：教育学生关注细菌对环境和人类生活的影响，提高学生对生态环境保护和公共卫生安全的责任感。

三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的自然科学基础，能够通过观察和简单的实验来理解生物学现象。在知识层面，学生对微生物有了初步的认识，但对于细菌的详细结构和生理特性了解不多，需要通过本节课的学习来深化理解。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过教师的引导进行科学探究和理性思考。

然而，学生在自主学习能力和实验操作能力上可能存在个体差异，需要教师在教学过程中给予不同层次的支持。在素质方面，学生具备基本的观察力和好奇心，但可能缺乏将理论知识与实际生活联系起来的意识。此外，学生的行为习惯方面，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过互动和实验活动来提高学生的参与度，同时采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学资源

-人教版生物七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-细菌结构模型

-显微镜及实验用细菌样本

-实验室安全用具

-互动式白板

-教学PPT

-相关视频资料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括细菌的基本概念、形态结构和生理特性的视频和文档，要求学生了解细菌的基本知识。

-设计预习问题：如“细菌有哪些特点使其能够在不同环境中生存？”“细菌对人类生活有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读文档，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解细菌的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示细菌在不同环境中的生存案例，如极端环境中的细菌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细菌的形态结构，如细菌的基本形状和细胞壁、细胞膜等结构。

-组织课堂活动：设计实验观察不同形态的细菌，让学生在实践中掌握观察和分析细菌的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验观察，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细菌的结构和功能。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握观察和分析细菌的方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细菌的形态结构和生理特性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和科学探究能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据细菌对人类生活的影响，布置相关的作业，如调查报告中常见的细菌对人类生活的作用。

-提供拓展资源：提供与细菌相关的拓展阅读材料，如细菌在生物技术中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自