三位数的不连续退位减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版.docx

三位数的不连续退位减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版

一、教材分析

“三位数的不连续退位减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版”

本节课的内容是冀教版二年级下册数学第三单元《千以内的减法》中的重点内容，主要讲解三位数的不连续退位减法。通过本节课的学习，学生将掌握不连续退位减法的运算规则，能够熟练进行三位数减法的计算。教材以生动的实例和有趣的练习题引导学生理解和掌握这一计算方法，旨在培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维和数学运算能力。通过学习三位数的不连续退位减法，学生将提升数感和运算能力，能够运用数学知识解决实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。同时，通过课堂互动和小组讨论，学生将增强合作意识，提高交流表达和信息处理能力，为未来的数学学习和终身发展打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了百以内的加减法，能够熟练地进行两位数的加减运算，并对千以内的数有了基本的认识。此外，学生已经学习了连续退位减法，为学习不连续退位减法打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学有较高的兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习数学。他们在数学运算方面有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好自主探究，还有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对不连续退位减法的概念理解可能存在困难，容易与连续退位减法混淆。

-在进行三位数减法时，可能会在借位和退位的过程中出现计算错误。

-部分学生在面对复杂计算时可能会感到挫败，影响学习积极性。

-需要加强对数学符号的识别和运用，以提高解题效率。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍三位数不连续退位减法的计算法则，确保学生理解基本概念。

-运用讨论法，组织小组合作探讨，让学生在互动中加深对计算过程的理解。

-利用实验法，通过实际操作计算卡片和算式，让学生在实践中掌握计算技巧。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示不连续退位减法的动态计算过程，增强直观性。

-利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑上完成练习，提高练习的趣味性和反馈速度。

-结合实物模型和教具，帮助学生形象地理解借位和退位的原理。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场通过一个简单的数学游戏引入，例如展示一个三位数减法的实际问题，让学生尝试解决，激发学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们在之前学过的两位数减法中，有遇到过退位的情况吗？那如果是三位数，又会是怎样的呢？”

-通过问题引导学生回顾已知的连续退位减法，为新课内容做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-用PPT展示三位数不连续退位减法的概念和步骤，通过具体的例题，如“500-327”，逐步讲解每一步的计算过程。

-在讲解过程中，强调借位和退位的区别，以及如何正确处理每一位上的减法。

-通过实物模型或动态PPT演示，帮助学生直观地理解不连续退位减法的原理。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成几个不连续退位减法的计算题。

-在学生完成练习后，邀请几位学生上台展示自己的计算过程，并对他们的答案进行讲解和点评。

-组织小组讨论，让学生相互检查答案，讨论计算过程中遇到的问题和解决方法。

4.师生互动环节（10分钟）

-设置一个互动环节，让学生分组进行不连续退位减法的接力赛，每个组员计算一部分，提高学生的参与度和团队协作能力。

-教师在旁观察，对有困难的学生提供即时帮助和指导。

-活动结束后，教师邀请各组分享他们的计算过程和结果，对表现优异的组给予表扬。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，如：“什么是不连续退位减法？”“在计算不连续退位减法时，我们应该注意什么？”

-鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予肯定，对回答错误的学生给予鼓励和指导。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调不连续退位减法的重点和难点。

-收集学生对本节课的意见和建议，了解他们的学习需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事：减法篇》，通过生动的数学故事，让学生在不连续退位减法的背景下，了解数学在生活中的应用。

-《数学万花筒：千以内的加减法》小册子，包含多种三位数加减法的练习题，帮助学生提高计算能力。

-《数学游戏乐园》，提供一系列数学游戏，如“计算接龙”、“数学华容道”等，让学生在游戏中巩固不连续退位减法的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和