9 古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

9古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册“古诗三首”为教学内容，旨在通过深入解读三首古诗，提高学生的文学素养和审美能力。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，结合四年级学生的认知特点，采用启发式教学和情境教学法。首先引导学生理解诗歌的字面意义，再深入挖掘诗歌的内涵和情感，最后通过朗读、背诵、讨论等方式，帮助学生内化知识，提升文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《古诗三首》，学生将增强对中国传统文化的认识，理解诗人情感与时代背景的关系，提升文化理解力。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏古典诗词的韵律美、意境美，培养高雅的审美情趣。同时，通过分析诗歌的结构、意象，学生的思维将得到锻炼，逻辑思维与创新思维得到发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对基本的文学常识和古诗的韵律、结构有初步的了解。他们在之前的课程中已经学习过一些古诗，对诗的基本表达方式和情感有了基本的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗歌了解古代文化。他们在学习过程中善于观察和模仿，喜欢通过朗读、背诵来加深记忆。学生的认知风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的深层含义和背景文化时可能会遇到困难，因为古诗的语言和表达方式与现代汉语存在差异。此外，对于一些抽象的意象和复杂的修辞手法，学生可能难以准确把握，需要通过教师的引导和同学的讨论来克服。同时，古诗中的生僻字词也可能成为学习的障碍。

四、教学资源

-统编版语文四年级上册教材

-古诗朗读音频资料

-电子白板或投影仪

-诗歌解读PPT

-互动讨论平台

-作业反馈系统

-纸质卡片（用于小组活动）

-美术用品（用于绘画诗歌意境）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放古诗朗读音频，让学生初步感受古诗的音韵美。

-提问：“你们对古诗有什么了解？”，引导学生回顾已学过的古诗知识。

-展示本节课将要学习的三首古诗的标题，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

-依次介绍每首诗的作者、创作背景，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-对每首诗进行逐句解读，分析诗句中的意象、修辞手法，引导学生深入理解诗歌的含义。

-通过PPT展示诗句中的生僻字词，解释其意思，帮助学生顺利阅读诗歌。

-邀请学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏、韵律，感受古诗的音韵美。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的话复述诗句的含义，促进学生对诗歌的理解。

-随机抽取学生，让其解释诗句中的意象和修辞手法，检查学生的学习效果。

-提供一些与诗歌相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗中的文化内涵和审美价值。

-提问学生：“你们在本节课中学到了什么？有什么收获？”

-强调学生在课后继续阅读和欣赏古诗的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后完成三首古诗的背诵和默写。

-要求学生选择一首最喜欢的古诗，进行绘画创作，描绘诗歌中的意境。

-鼓励学生与家长分享所学古诗，增进亲子间的文化交流。

六、知识点梳理

1.古诗的基本概念与特点

-古诗的定义：古诗是中国古代文学的一种形式，通常以四言、五言、七言等固定字数为一句，讲究平仄、押韵，表达情感和哲理。

-古诗的特点：简洁精炼、意象鲜明、情感丰富、韵味悠长。

2.课程内容概述

-《山居秋暝》：王维的这首诗描绘了山中秋日的宁静景象，反映了诗人隐居生活的闲适和淡泊。

-《枫桥夜泊》：张继的这首诗通过夜泊枫桥所见所闻，表达了诗人对人生无常和历史沧桑的感慨。

-《长相思·一重山》：纳兰性德的这首词抒发了诗人对爱人的深切思念和对战争的厌倦。

3.重点诗句解读

-《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了雨后山中的清新秋意。

-《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”通过月落、乌啼、霜天等意象，营造了一种孤寂凄凉的氛围。

-《长相思·一重山》中“一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹”以重叠的山峦和遥远的距离，表达了诗人对爱人的思念之情。

4.诗歌背景与文化内涵

-《山居秋暝》：王维是唐代著名的山水田园诗人，其诗作多反映隐逸思想和对自然美的热爱。

-《枫桥夜泊》：张继生活在唐代安史之乱后，其诗反映了社会动荡和个人遭遇的感