Unit6 I’m going to study computer science. Section A 1a-2c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-2c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-2c，主要包括以下内容：学习关于学科选择的词汇和表达，如studycomputerscience、begoingto等；通过听力练习1a，理解对话内容并回答问题；通过阅读练习2a，理解并讨论不同学科的优缺点；完成练习2b和2c，巩固所学词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与八年级学生已掌握的英语语法和词汇有较强的联系，如一般将来时态、学科名称等。此外，通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高其听说读写能力。教材章节为2024-2025学年人教版八年级英语上册。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-2c，学生将提升听说能力，能够用英语讨论未来的学习计划，增强语言实际运用能力。在文化意识方面，学生将了解不同学科的特点，增进对学科选择的国际视野。思维品质上，学生将通过听力练习锻炼预测和推理能力，通过讨论练习培养批判性思维。学习能力上，学生将学会通过合作学习提高自主学习效率，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于一般将来时态的基本语法结构，能够使用一些简单的日常英语进行交流，并对一些基础学科词汇有所了解。

2.学生们通常对与个人未来相关的主题感兴趣，他们具备一定的听说能力，喜欢通过小组讨论和互动游戏来学习。他们的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的则偏好视觉学习或动手操作。在能力上，学生之间存在一定的差异，但大多数学生能够跟上课程的进度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于较复杂的句型和语法结构的理解，以及对一些专业学科词汇的掌握。此外，学生在听力理解、发音准确性以及将所学知识应用到实际情境中可能会遇到挑战。对于基础薄弱的学生，跟上课堂进度可能是一个挑战，他们可能需要额外的关注和辅导。

四、教学资源

-教科书（人教版八年级英语上册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-听力材料（课文配套音频）

-互动式白板或黑板

-小组讨论用卡片

-简单学科相关的实物或图片

-教学PPT

-学生作业本和练习册

-教学评价工具（测试卷、评价表）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以日常对话引入，询问学生对未来学习的打算。

-利用图片或实物展示不同的学科，引导学生用英语表达自己的兴趣。

-提出本节课的主题：“I’mgoingtostudycomputerscience”，并板书课题。

2.讲授新知（20分钟）

-播放听力材料1a，让学生听并回答问题，引导学生关注对话中的学科词汇和“begoingto”结构。

-分析听力材料中的关键句型和词汇，如“I’mgoingtostudycomputerscience.Whyareyougoingtostudyscience?”等。

-通过2a阅读练习，让学生找出不同学科的优缺点，讨论并分享。

-引导学生使用所学句型和词汇，进行角色扮演，模拟对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习2b，让学生在小组内用“begoingto”结构谈论各自的学习计划。

-分享小组讨论结果，并给予反馈和纠正错误。

-完成练习2c，学生根据提示完成句子，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点词汇和句型，确保学生理解并能正确运用。

-通过提问检查学生对学科优缺点的理解。

-鼓励学生分享学习感受，总结学习经验。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力练习，要求学生在家中听课文配套音频，并复述对话内容。

-写一篇短文，描述自己的学习计划，使用“begoingto”结构。

-鼓励学生预习下一节课的内容，准备相关的词汇和句型。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-2c中的核心词汇和句型，如begoingto、studycomputerscience等，并能将这些词汇和句型应用于实际情景中，描述自己的未来学习计划。

2.通过听力练习1a，学生能够理解并提取对话中