第16课《散文二篇》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第16课《散文二篇》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第16课《散文二篇》，包括《背影》和《台阶》两篇散文。本节课旨在引导学生深入理解散文的写作特色，感受作者对亲情、生活细节的描绘，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习过散文的相关知识，对散文的写作特点有了一定的了解。本节课所选的两篇散文，与学生在七年级所学的散文在主题、情感、表现手法等方面有相似之处，有助于学生巩固已有知识，提高文学素养。同时，本节课的教学内容也能为后续学习其他文学作品打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《背影》和《台阶》两篇散文的语言特色，使学生能够更好地理解和运用散文的表达技巧；发展学生的思维发展与提升能力，引导学生深入思考作品中的情感表达和人生哲理；增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏散文的美感中，培养高雅的审美情趣；以及提高学生的文化传承与理解能力，通过学习这两篇散文，使学生能够更好地理解中国传统文化中关于亲情、家庭和人生价值的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解散文的情感内涵和作者的写作意图。

2.掌握散文的语言特色和表现手法。

难点：

1.深入分析散文中细腻的情感描写和隐喻的深层含义。

2.将散文中的情感体验与学生的个人经历相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过引导学生反复阅读，让学生在朗读中感受语言的节奏和情感的变化，从而理解散文的情感内涵。

2.采用问题驱动的教学方法，提出开放性问题，引导学生思考散文中的关键词句和情感表达，帮助学生深入理解作者的写作意图。

3.对散文中的难点进行讲解，如隐喻、象征等修辞手法，通过实例分析，帮助学生掌握散文的表现技巧。

4.鼓励学生分享个人的情感体验，将散文中的情感与学生的生活经验相联系，提高学生的情感共鸣和审美理解。

5.定期进行小组讨论，让学生在合作中探讨散文的深层含义，互相启发，共同突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先简要介绍散文背景和作者生平，然后引导学生针对文本内容进行讨论。

2.设计课堂活动，如分组讨论《背影》中的情感变化，以及《台阶》中的象征意义，鼓励学生通过角色扮演来表达对文本的理解。

3.利用多媒体展示散文中的场景，帮助学生更直观地感受作品氛围，增强学习体验。

4.实施项目导向学习，让学生选择一篇自己感兴趣的散文进行深入研究和汇报，提高学生的研究能力和表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘家乡美景的视频，引导学生思考家乡的美好回忆，并提问：“你们对家乡有哪些特别的感情？有没有什么特别的物品或场景让你们感到亲切？”

2.提出问题：接着展示《背影》中的一段描写父亲背影的文本，提问：“这段文字中，作者为什么会对父亲的背影有如此深刻的印象？”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解散文背景：简要介绍《背影》和《台阶》两篇散文的写作背景，帮助学生理解作者的情感来源。

2.分析散文结构：以《背影》为例，讲解散文的开头、发展、高潮和结尾，引导学生关注散文的结构特点。

3.情感体验：让学生带着问题去阅读《背影》，体会作者对父亲的思念之情，并分享自己的感受。

4.语言特色分析：讲解《背影》中的语言特色，如排比、拟人等修辞手法，引导学生关注散文的语言美。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：让学生根据《背影》中的描写，用自己的话描述一下父亲的背影。

2.分组讨论：学生分成小组，讨论《台阶》中的象征意义，每组选代表进行分享。

3.教师点评：对学生的练习和讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：让学生模拟《背影》中车站送别的场景，体验文中角色的情感。

2.问题探讨：教师提出问题，如“《背影》中父亲为什么要买橘子？”引导学生深入思考，并分享自己的见解。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调散文的情感内涵和写作技巧。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结散文的特点和阅读方法。

2.提醒学生课后继续阅读散文，深入理解作品。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生感受朱自清散文的语言风格和情感表达。

-其他著名作家的散文作品，如鲁迅的《呐喊》、冰心的《繁星·春水》等，以拓宽学生对散文的理解和欣赏。

-与《台阶》主题