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任务二：撰写演讲稿（说课稿）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在让学生通过撰写演讲稿，提升其语言表达能力和逻辑思维能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生如何围绕主题进行有序、有逻辑地组织语言，同时注重演讲稿的结构布局和语言修辞。通过本节课的学习，使学生能够独立完成具有一定深度和广度的演讲稿，增强其在公众场合的表达自信。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用语文知识撰写演讲稿的能力，能够清晰、连贯、准确地表达自己的观点。

2.思维发展与提升：训练学生的逻辑思维和批判性思维，使其在组织演讲内容时能够条理清晰、论证有力。

3.文化传承与理解：引导学生关注演讲稿在文化传承中的作用，理解演讲稿在传递思想、价值观方面的意义。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对演讲稿审美价值的认识，提高其创作演讲稿的审美素养和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括句子结构、段落层次以及文章的基本框架，对演讲稿的结构有初步的了解。

2.八年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和探索欲望。他们在逻辑思维和表达能力上有所提升，但个别学生可能更倾向于视觉或动手操作的学习风格，对于文字表达和抽象思维的训练可能需要更多的引导和激励。

3.学生在撰写演讲稿时可能遇到的困难和挑战包括：如何确立明确的中心论点，如何组织材料支撑观点，如何运用恰当的修辞手法增强表达效果，以及如何在有限的时间内完成高质量的演讲稿。此外，部分学生可能在公众场合表达时感到紧张，影响其写作和演讲的表现。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍演讲稿的基本结构和写作技巧，通过讨论法引导学生深入探讨演讲稿的主题和论据，运用案例分析法让学生分析优秀演讲稿的特点。

2.教学手段：利用多媒体设备展示不同类型的演讲稿示例，通过教学软件进行在线写作练习和互评，使用投影仪展示学生的作品进行集体讨论和修改。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段精彩的演讲视频，引发学生对演讲稿的兴趣。

-提出问题：“请大家思考，这段演讲为什么能够吸引人？它有哪些特点？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——撰写演讲稿。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍演讲稿的基本结构，包括开头、正文和结尾，以及每个部分的作用。

-通过实际案例，讲解如何确立中心论点，如何组织材料支撑观点，如何运用修辞手法。

-强调演讲稿的写作要点，如语言简练、逻辑清晰、情感真挚等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个主题，根据所学知识撰写一个简短的演讲稿。

-各组展示自己的演讲稿，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

-学生根据反馈修改演讲稿，再次展示。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师挑选几篇学生的演讲稿，进行集体讨论，分析其优点和需要改进的地方。

-学生积极参与讨论，提出自己的看法和建议。

-教师引导学生关注演讲稿中的逻辑关系、情感表达和修辞手法，帮助学生提升写作水平。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己撰写演讲稿的能力有哪些提升？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点内容。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调撰写演讲稿的技巧和方法。

-布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的主题，独立撰写一篇演讲稿，下节课分享。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提升自己的写作和表达能力。

学生学习效果

学生在本节课学习撰写演讲稿后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握演讲稿的基本结构，包括开头、正文和结尾的撰写方法和技巧。他们能够明确中心论点，并围绕论点组织材料，运用恰当的修辞手法，使演讲稿更具说服力和感染力。

2.能力提升：学生在实践中提高了写作能力，能够独立完成一篇结构合理、观点明确的演讲稿。通过课堂上的讨论和练习，他们的逻辑思维能力和批判性思维能力得到了锻炼，能够更加条理清晰地表达自己的思想。

3.情感体验：学生在撰写和分享演讲稿的过程中，体验到了表达的乐趣和成就感。他们对于公众场合的表达更加自信，愿意主动参与到演讲活动中，增强了沟通和交流的意愿。

4.素养发展：学生在撰写演讲稿的过程中，不仅提升了语言表达能力，还培养了审美鉴赏和创造力。他们学会了如何从文化传承的角度审视演讲稿的价值，理解了演讲在传递思想、价值观和文化传统中的重要作用。

5.实际应用：学生能够将所学的撰写演讲稿的技巧应用到实际生活中，如参与学校的演讲比赛、班级会议发言等，提高了他们在不同场合的表达能力。

6.自我反思：学生在完成演讲稿的撰写后，能够