Unit 3 Festivals and Customs Grammar and usage 说课稿 -2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册.docx

Unit3FestivalsandCustomsGrammarandusage说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit3FestivalsandCustomsGrammarandusage

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册，高二年级

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Unit3FestivalsandCustoms中的语法和用法，通过分析课文中的例句，掌握情态动词can,may,must的用法，并运用到实际情境中，提高学生的英语表达能力和语法运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识和思维品质。通过学习情态动词的用法，学生能够准确运用can,may,must表达允许、请求和必须等情境，提高语言表达能力；同时，通过探讨节日和习俗的文化背景，增强学生的文化意识；在分析例句和实际应用中，培养学生逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语语法知识，包括动词时态、语态和一些基本的情态动词用法。此外，他们对Unit3FestivalsandCustoms的主题内容有所了解，对各种节日的习俗和文化背景有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对节日和习俗的话题表现出浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。在能力方面，他们具备一定的英语阅读和写作能力，能够理解并运用基础语法知识。在学习风格上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢通过讨论和合作来探索新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆情态动词can,may,must的用法，特别是在具体语境中的选择和运用。

-在实际语言运用中，学生可能难以准确把握情态动词的语气和语境，导致表达不够自然和准确。

-由于文化差异，学生对某些节日的习俗理解可能不够深入，需要引导他们进行更深入的探索和理解。

教学资源

-教科书：Unit3FestivalsandCustoms章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板和粉笔

-语法练习册

-互动讨论卡片

-英语学习软件/APP

-实物或图片辅助教学（如节日相关物品或图片）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3FestivalsandCustoms的预习资料，包括课文阅读材料和情态动词的用法简介。

-设计预习问题：提供几个与情态动词用法相关的思考问题，如“can,may,must在句子中的区别是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，理解情态动词的基本用法。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释情态动词的用法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题的答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：提前准备，减少课堂讲解时间，让学生在课堂上更专注于实践和应用。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同节日的图片，引出情态动词在表达节日习俗时的用法。

-讲解知识点：详细讲解can,may,must的用法，并通过例句展示它们在具体语境中的应用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用情态动词描述不同的节日习俗。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考情态动词的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用情态动词描述节日习俗。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生掌握情态动词的用法，并能够在实际语境中正确运用。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置关于情态动词用法的写作练习，要求学生描述一个节日习俗。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步了解不同文化的节日习俗。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，描述一个节日习俗，并正确使用情态动词。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，了解更多的节日习俗和文化。

-反思总结：学生对自己的