5地球的内部结构（第二课时）（说课稿）-2023-2024学年人教鄂教版科学六年级下册.docx

5地球的内部结构（第二课时）（说课稿）-2023-2024学年人教鄂教版科学六年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“5地球的内部结构（第二课时）（说课稿）-2023-2024学年人教鄂教版科学六年级下册”本节课主要介绍了地球内部结构的组成和特点。通过学习地壳、地幔、地核等层次的结构及其性质，使学生了解地球内部构造的基本知识，培养学生对地球内部结构的认识和理解。本节课内容与日常生活联系紧密，有助于激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.科学观念：认识地球内部结构，理解地壳、地幔、地核的概念及其特点。

2.科学思维：通过观察、分析地球内部结构，培养空间想象力和抽象思维能力。

3.科学探究：运用所学知识，探索地球内部结构对地表环境的影响。

4.科学态度：保持好奇心，积极探究地球内部结构的奥秘，培养科学精神。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对地球的表面特征有了初步的了解。在知识方面，学生已掌握基本的地理知识，能够理解地球的形状和基本结构，但对于地球内部的详细结构了解较少。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和概括能力，但空间想象力和抽象思维能力尚需培养。

在素质方面，学生对科学现象充满好奇心，愿意主动探究，但探究过程中可能缺乏持久性和深度。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。

对学生而言，本节课的学习有助于拓展他们对地球内部结构的认识，但需要克服他们对抽象概念的理解困难。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验等方式，逐步构建对地球内部结构的理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解地球内部结构的基本概念和特点，为学生提供系统知识。

-讨论法：引导学生就地球内部结构的相关问题进行小组讨论，促进思维碰撞。

-实验法：通过模拟实验，帮助学生直观理解地壳、地幔、地核的组成和性质。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示地球内部结构图，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生参与模拟地球内部结构的形成过程。

-网络资源：引入网络教育资源，提供更多实例和数据，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括地球内部结构的动画演示和基本概念介绍，要求学生预习后能描述各层的特点。

设计预习问题：如“地球内部有哪些层次？它们的特点分别是什么？”

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看动画，阅读文本，理解地球内部结构的基本知识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；在线平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过地球内部结构的相关视频引入新课，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解地壳、地幔、地核的特点，结合地震波传播的实例。

组织课堂活动：分组讨论地球内部结构对地表环境的影响，如地壳运动引发的自然灾害。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过实例理解地球内部结构对地表的影响。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握地球内部结构的知识，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地球内部结构的应用题，如“分析某地区地震与地壳运动的关系”。

提供拓展资源：提供地球科学相关的网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；网络资源。

作用与目的：巩固知识，拓宽视野，促进学生的自我提升。

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核的位置、组成和特点。通过对地震波的研究，学生理解了地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部结构的关系，从而能够解释地震波在不同层次的传播特性。

2.理解应用方面：

学生在学习了地球内部结构后，能够将理论知识与实际现象相结合。例如，当讨论到地震的成因时，学生能够运用所学的地壳运动知识，分