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第10课《调用过程拼图案》说课稿-小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册

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教材分析

《调用过程拼图案》说课稿-小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册

本节课选自小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册，旨在让学生掌握调用过程的基本方法，通过实际操作拼凑出有趣的图案，从而培养学生的编程思维和创新能力。本课内容与教材紧密相连，通过讲解和操作实践，使学生能够理解并运用过程调用，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生信息技术的学科核心素养，本节课旨在提升学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。具体目标包括：增强学生对信息技术的敏感度，能够主动调用信息技术解决实际问题；发展学生的计算思维，使其能够通过调用过程的方法优化代码结构，提高程序的可读性和可维护性；激发学生的创新意识，鼓励其在编程过程中尝试新思路，创作出独特的图案。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的编程概念，如变量、循环和条件语句，并且能够使用电子工业版教材中的编程软件进行简单的编程操作。他们也对计算机的基本操作和界面有了一定的熟悉度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对信息技术充满好奇，喜欢探索新事物，对于编程有一定的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作能力上有所提升，但学习风格各不相同，有的学生喜欢独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解过程调用的概念上遇到困难，特别是在如何将一个复杂的问题分解成多个简单的子问题方面。此外，他们可能会在编写和调试代码时遇到逻辑错误，以及在使用编程软件时遇到操作上的挑战。这些挑战需要教师提供适当的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备电子工业版《小学信息技术》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的编程案例、图案样例，以及教学过程中使用的PPT。

3.实验器材：确保计算机设备运行正常，编程软件安装齐全。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一些有趣的图案，激发学生的兴趣和好奇心。提问学生：“这些图案是如何制作出来的？你们想不想自己动手制作呢？”通过这种方式引出本节课的主题“调用过程拼图案”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要回顾上节课所学的编程知识，如变量、循环和条件语句。然后，介绍过程调用的概念，通过实例讲解如何定义一个过程，如何在程序中调用这个过程。接着，演示如何通过调用过程拼凑出简单的图案，并强调过程调用在编程中的重要性。

在讲授过程中，使用PPT展示关键步骤和代码示例，让学生跟随教师的思路，理解过程调用的原理和应用。

3.巩固练习（10分钟）

为学生提供几个简单的图案拼凑任务，要求他们使用本节课所学的过程调用方法完成。学生在教师的指导下，动手编写代码，尝试拼凑出指定的图案。教师在旁边巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们解决编程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们在巩固练习中的成果，并对他们的表现给予肯定。然后，总结本节课所学的内容，强调过程调用在编程中的作用，并鼓励学生在课后继续探索和尝试。

5.作业布置（5分钟）

布置一个课后作业，要求学生使用过程调用方法，设计并拼凑出一个更加复杂的图案。提醒学生，在完成作业的过程中，如果遇到问题，可以随时向教师寻求帮助。同时，鼓励学生发挥创意，尝试不同的图案设计。

学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了过程调用的基本概念和方法：学生在教师的讲解和演示下，理解了过程调用的定义、作用以及如何在编程中实现。他们能够独立地定义过程，并在程序中调用这些过程来完成特定的任务。

2.能够利用过程调用拼凑图案：学生在巩固练习环节中，通过实际操作，成功地使用过程调用拼凑出了各种图案。这不仅加深了他们对过程调用概念的理解，还提高了他们解决问题的能力。

3.提升了编程思维和逻辑思维能力：在编写和调试代码的过程中，学生学会了如何分析问题，将复杂问题分解成简单的子问题，并通过逻辑推理来解决这些问题。这种编程思维对他们未来的学习和工作具有重要意义。

4.培养了创新意识和实践能力：学生在完成课后作业时，充分发挥了自己的创意，设计了独特的图案。这不仅锻炼了他们的创新能力，还提高了他们运用信息技术解决实际问题的实践能力。

5.增强了团队合作和交流能力：在课堂讨论和巩固练习环节，学生以小组形式合作，共同完成任务。他们学会了如何与同伴沟通、协作，提高了团队合作和交流能力。

6.提升了信息意识和信息安全意识：学生在学习过程中，逐渐形成了对信息技术的敏感度和信息安全意识。他们了解到信息技术在现代社会中的重要性