第1课时 口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

第1课时口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年四年级上册数学人教版教材中的“第1课时口算除法”。本节课将重点教授学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并通过实际例题让学生熟练运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了乘法和一位数除法的口算方法，具备了一定的计算基础。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习两位数除以一位数的口算技巧，为后续学习多位数除法打下基础。教材中的例题和练习题均与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

核心素养目标

1.数感与运算能力：学生能够准确地进行两位数除以一位数的口算，提高对数字的敏感度和运算速度，发展数学思维。

2.逻辑思维与问题解决：学生在解决实际问题时，能够运用所学的口算除法方法，培养逻辑推理能力和解决实际问题的能力。

3.自主学习与合作交流：鼓励学生在小组合作中交流口算除法的不同方法，培养合作学习习惯，提高沟通表达和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段的一位数除法和乘法口算方法，对基本的四则运算有了初步的理解和操作能力。此外，他们对数的概念和数位有一定的认识，能够理解两位数和一位数的组成。

2.四年级的学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们在学习风格上倾向于直观、形象的学习方式，对于口算除法这样的抽象概念，可能需要通过具体例题和实际操作来加深理解。学生的逻辑思维能力正在发展，能够通过探究和讨论来解决问题。

3.学生在学习两位数除以一位数的口算除法时，可能会遇到的困难和挑战包括：对除法概念的理解不够深入，容易混淆乘法和除法的运算规则；在计算过程中，对于较大的数可能缺乏有效的口算策略；以及在解决实际问题时，将口算方法应用于具体情境中可能会感到困难。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版四年级上册数学教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备口算除法的相关练习题，以及用于展示例题的PPT或黑板。

3.教学工具：准备计数器、算珠等辅助工具，帮助学生直观理解口算除法的计算过程。

4.教室布置：将教室布置为便于小组合作讨论的形式，确保学生能够舒适地进行互动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中购物找零时，是否用到过除法呢？除法在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些生活中的除法应用场景，如分水果、分糖果等，让学生初步感受口算除法的实用性。

-简短介绍本节课的主题——口算除法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法的基本概念、运算步骤和技巧。

过程：

-讲解口算除法的定义，即不借助计算工具，直接用大脑计算除法运算。

-详细介绍两位数除以一位数的口算步骤，如先算十位，再算个位，最后将结果相加。

-使用示意图或板书，展示口算除法的计算过程，帮助学生理解。

3.口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算除法的运算规律和技巧。

过程：

-选择几个典型的口算除法案例进行分析，如64÷8、35÷7等。

-详细介绍每个案例的计算过程，引导学生发现口算除法的规律和技巧。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用口算除法解决实际问题，并提出创新性的解题方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与口算除法相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论解决问题的策略，如何运用口算除法快速得到答案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和最终答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算除法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括口算除法的基本概念、运算步骤、案例分析等。

-强调口算除法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算除法。

-布置课后作业：让学生编写几个口算除法的练习题，并尝试用今天学到的技巧进行解答，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学科普书籍：《数学的奥秘》、《生活中的数学》等，