Unit 6 How do you feel Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit6HowdoyoufeelPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6HowdoyoufeelPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计意图

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?PartC为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握描述情绪的词汇和句型，提高学生的实际交流能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将以情景教学为主，通过创设真实语境，引导学生运用所学知识进行表达，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，提升他们的综合素质。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用本单元词汇和句型描述自己的情绪，并在不同情境中灵活运用。

2.文化意识：学生能够理解不同文化背景下表达情绪的方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析情境，提出问题并解决问题，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，提高自我监控和调整学习策略的能力。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生能够流利地进行日常英语对话，而部分学生则在口语表达和听力理解上存在一定困难。

在素质方面，学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过情境理解语言背后的含义。然而，在自主学习能力和合作学习能力上，学生之间存在明显差距，部分学生较为依赖教师的引导，缺乏主动探索的精神。

在行为习惯上，学生普遍对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、形式多样的课堂活动。但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学节奏，以维持他们的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，鼓励学生积极参与课堂活动，同时注重培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学情境，如模拟询问和描述情绪的场景，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中学习使用本单元的词汇和句型，提高语言实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示生动的图片和视频，增强感官体验，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段描绘不同情绪的动画视频，引导学生关注情绪的表达。

-视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了哪些情绪？你们是如何知道他们的情绪的？”

-学生分享自己的观察，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习如何用英语描述我们的情绪。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示本单元的核心词汇（happy,sad,angry,scared等）和句型（Howdoyoufeel?Ifeel...）。

-教师通过图片和实物演示，让学生理解和记忆词汇。

-教师通过简单的情景剧演示句型的使用，如模拟与学生对话：“Howdoyoufeeltoday?Ifeelhappybecause...”

-学生跟随教师重复句型，确保发音准确。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“情绪猜猜乐”，学生通过描述情绪卡片上的表情来猜测情绪。

-学生分组进行角色扮演，使用本单元的词汇和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几组学生上台表演他们刚才准备的角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

-教师提问：“你们在角色扮演中遇到了什么困难？你们是如何解决的？”

-学生分享经验，教师总结并强调重点句型和词汇的使用。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，再次强调核心词汇和句型的用法。

-学生自主总结今天的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

教学资源拓展

1.拓展资源

-情绪表达相关词汇：高兴（glad）、激动（excited）、紧张（nervous）、平静（calm）、好奇（curious）等。

-情绪表达相关句型：Howareyoufeelingtoday?（你今天感觉怎么样？）、Whatmakesyoufeelthisway?（是什么让你有这种感觉？）等。

-情绪管理的相关书籍和文章，如《情绪勇气》（EmotionalAgility）等，让学生了解如何更好地处理和管理情绪。

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