习作例文：《鲸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

习作例文：《鲸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版五年级上册语文教材中的《鲸》为例，旨在通过阅读与习作训练，提高学生对说明文的阅读理解能力和写作技巧。设计思路如下：首先，引导学生深入理解课文内容，感受作者对鲸的描绘和说明方法；其次，通过课堂讨论和小组合作，让学生掌握说明文的写作结构及要点；最后，布置课后习作任务，让学生模仿课文，选择一种动物进行说明文的写作练习，从而巩固所学知识，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《鲸》一文，学生能够理解并运用说明文的写作方法，提高准确、生动地描述动物特征的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读分析说明文的结构和逻辑，提升批判性思维和创造性思维，能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生了解鲸的相关文化知识，增强对自然生物的尊重和保护意识，传承和弘扬生态保护的文化价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对说明文美的感知和鉴赏能力，通过写作练习，激发创造力和想象力，创作出具有个人特色的说明文作品。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文章的结构和表达方式有了初步的认识。在知识层面，学生已学习过多篇记叙文和议论文，但对于说明文的接触相对较少，对说明文的写作特点和语言准确性把握不足。

在能力层面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够理解文章大意，但在分析文章结构、理解深层含义以及概括总结方面还有待提高。同时，学生的写作能力也在发展中，能够进行简单的叙述和描述，但在写作逻辑性和条理性上存在不足。

在素质方面，学生对自然和生物有一定的兴趣和好奇心，但缺乏深入探究的习惯。此外，学生在课堂参与度和合作学习中表现出积极态度，但有时注意力不够集中，容易受到外界干扰。

行为习惯方面，学生已形成基本的课堂纪律，能够按时完成作业，但个别学生可能存在作业质量不高、听课效率不集中的问题。这些习惯对课程学习产生了一定的影响，需要通过引导和激励来改善。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材《鲸》课文内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（鲸的图片、视频资料）

-互动式白板

-教学PPT

-作业纸和写作材料

-图书馆相关资料

-学生作品展示板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《鲸》的课文电子版，要求学生预习并标注生词和难以理解的部分。

-设计预习问题：设计问题如“鲸有哪些独特的生理特征？”和“作者是如何说明鲸的生活习性的？”等，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《鲸》的课文，并做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信小程序提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信小程序，方便快捷地收集学生的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放鲸的纪录片片段，引起学生对鲸的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解说明文的写作结构和语言特点，以《鲸》为例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的说明方法，并尝试自己创作一段说明文。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，尝试说明文的写作。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解说明文的写作技巧。

-实践活动法：通过写作练习，让学生在实践中掌握说明文的写作方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一种动物，模仿《鲸》的写作风格，创作一篇说明文。

-提供拓展资源：提供相关的动物资料和写作指导，帮助学生完成作业。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成说明文写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解动物知识，丰富写作内容。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训，为下次写作做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升写作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自