第3课《我爱这土地》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第3课《我爱这土地》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《我爱这土地》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

设计思路

本节课《我爱这土地》的说课稿，以统编版语文九年级上册教材为依据，结合九年级学生的学习特点和课程主要内容，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生的兴趣，引导学生回顾上一课的内容，自然过渡到本课的学习；其次，深入解读诗歌内容，把握诗歌的主题和情感，培养学生的文学鉴赏能力；再次，通过诗歌鉴赏、小组讨论等形式，让学生领会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国情感；最后，布置课后作业，巩固所学知识，拓展学生的学习视野。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和把握诗歌语言的能力，能够通过品味关键词句来感受诗歌的意境和情感。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析诗歌的结构和意象，发展逻辑思维和创造性思维，提高文学鉴赏力。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中的传统文化元素，增强民族自豪感和文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知和欣赏，培养创造性地解读和表达诗歌情感的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和现代文鉴赏能力，对诗歌的基本知识和表达技巧有了一定的了解，能够识别诗歌中的意象和象征手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有一定的兴趣，但可能对深层次的诗歌内涵和艺术手法理解不足。他们善于通过讨论和合作学习，喜欢通过实例来理解和学习，对抽象的理论讲解可能不太敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《我爱这土地》的学习中，学生可能会对诗歌中的隐喻和象征手法感到困惑，对诗人的情感表达和诗歌背后的历史文化背景理解不深。此外，学生可能难以将诗歌的情感与自己的生活体验联系起来，需要引导和启发。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、意象和情感，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受诗歌中的情感，增强体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌的意象和背景资料，增强直观感受。

-教学软件应用：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，提供即时反馈。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗歌解析，拓展学习资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式回顾上一课内容，引导学生思考“爱国情怀在现代文学作品中的体现”，接着引入《我爱这土地》这首诗歌，简要介绍诗人及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示诗歌全文，引导学生逐句解读，分析诗歌的意象、象征手法和情感表达；其次，讲解诗歌的韵律美、节奏美和形式美，让学生感受诗歌的艺术魅力；最后，结合诗人的生平和创作背景，深入剖析诗歌的主题思想。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。教师巡回指导，解答学生的疑问，针对学生的讨论情况进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《我爱这土地》；

（2）撰写一篇关于《我爱这土地》的鉴赏文章，字数不少于500字；

（3）收集一首体现爱国情怀的现代诗歌，进行鉴赏分析，下节课分享。

学生学习效果

在完成《我爱这土地》这一课的学习后，学生应当取得以下几方面的效果：

1.语言建构与运用方面：学生能够准确理解并背诵诗歌内容，能够通过分析诗歌中的关键词句，感受诗人的情感表达和诗歌的意境。他们能够运用所学的诗歌鉴赏技巧，对其他文学作品进行类似的解读和评价。

2.思维发展与提升方面：学生能够通过独立思考和小组讨论，对诗歌中的象征和隐喻进行深入分析，理解诗人的爱国情怀和诗歌所传达的深层意义。他们的逻辑思维和创造性思维得到锻炼，能够形成自己的见解并表达出来。

3.文化传承与理解方面：学生能够认识到《我爱这土地》所蕴含的中华优秀传统文化元素，理解诗歌中的民族精神和时代意义，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造方面：学生能够欣赏诗歌的美，通过创作自己的诗歌或散文，表达对自然、对家乡、对祖国的热爱之情。他们能够创造性地将所学知识应用于自己的写作实践中，提升文学素养。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够准确描述《我爱这土地》中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等，并能够解释它们在诗歌中的象征意义。

-学生能够分析