2024年力的教案四篇.pdfVIP

2024年力的教案四篇

力的教案篇1

1.学问与技能

(1)了解什么是弹力；

(2)知道弹簧测力计的原理；

(3)会正确运用弹簧测力计；

(4)培学生的视察实力和初步分析概括实力以及实际动钢作实力。

2.过程与方法

经验试验分析过程。

3.情感、看法和价值观

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道

理。

力的‘测量原理。

会用弹簧测力计测量力的大小。

老师活动设计学生活动设计

一、弹力老师利用多媒体展示：网冰，蹦床，蹦极，射箭……学生视察试验，对弹力有

了初步相识。

引导学生自己动手试验：

Q)钢尺压弯反弹；

(2)拉伸或压缩弹簧。学生自己动手做试验，对弹力进一步了解。

老师引导学生得出弹力概念。

回忆力的作用效果，悟动身生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

二、测力计及其运用老师引导学生做试验。学生试验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越

长。

说明弹簧测力计原理：在肯定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。学生知道弹簧

测力计原理。

投影仪展示弹簧测力计，请学生视察，介绍弹簧测力计结构：

(1)最大刻度的意义；

(2)最小刻度的概念

(3)零刻度的调整。学生了解弹簧测力计结构。

投影仪展示各种弹簧测力计。

老师讲解如何运用弹簧测力计及其留意事项：

Q)如何调零；

(2)测量范围；

(3)测量方法(伸长方向与测量方向一样，弹簧不要靠在刻度板上)。

老师引导学生做试验，并对学生进行指导，订正。学生试验：

用弹簧测力计测钩码重量；

用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。

三、试验探究老师用多媒体展示拔河，牛拉车……等图片；

提问：以上两边的力相等吗？学生视察录像，思索。

引导学生做教材25页图8-3-8试验并填空。

学生做书上试验，补全结论。

引导学生对拔河、牛拉车进行分析。学生分析探讨总结：只要一个物体对另一个物体施加

了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。这两个力大小相等,方向相反，且在同一条

直线上。

四、课堂小结通过多媒体展示,老师讲解，以及学生自己动手试验,使学生知道了什么是

弹力，驾驭了弹簧测力计的原理以及用法;通过试验探究对相互作用力的关系有肯定了解。

五、课堂作业课后发展空间中的练习

课后发展空间中的自制橡皮筋测力计。

本节教学活动应是学生在老师的织、引导下，学生主动主动探究的过程。在参加过程中培

育学生的视察实力、分析问题、解决问题的实力，自己动手操作的实力，使之在视察中思索、学

习。

力的教案篇2

1.了解贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

2.理解并初步运用记叙、描写、说明、争论相结合的写作方法。

学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创建精神和他的一片爱国之心。

本篇课文篇幅比较长，应让学生在课前充分地朗读课文，了解课文的主要内容，争取能够理

清文章的脉络，并注意本文多种写作方法的结合。

一课时

一、预习导学

1.字音互填，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

晶莹剔透()勘察()贝聿铭()朝然大波()

遗shuang()初生之dU()lin()选ying()系

水xi。()dian()定

2.细读课文，思索：与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

3.文章介绍了贝聿铭获得的荣誉和艺术成就主要有哪些？(按时间依次列举)

4.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。

疑问：

二、课堂助学

1.导入。

2.各小沟通预习状况并展示

3.学习研讨

(1)文章开