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2024年两小儿辩日教案

两小1腐日教案1

一、谈话导入

1.你们知道孔子吗?（简单介绍孔子。）

2.孔子说知为知，不知为不知，是知也，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又

说过看一个人要听其言、观其行，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。

那么孔子是不是知为知，不知为不知呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。

3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢？

二、读通课文

1.试读，将读不准的字画出来。

2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。

3.学生齐读。

三、精读课文

1.出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。

2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、

另一儿四个角色练习朗读课文。

3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。

4.背诵课文，复述故事。

四、研读课文

1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。

2.假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么呢?现

在我们就来练习表演《新两小）期日》。

3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。

4.组织交流，一小组表演,其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学

生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。

五、识记生字，指导书写

两小J腐日教案2

教学设想

一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。按：《两小儿辩日》属于

寓言体裁，盖庄子•列子文常假托孔子言事说理HEM有其事，而所寄寓理又较深（张湛注《列

子》，对此节的注文是：所谓六合外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此旨，或互相

起予（启发）也。）不宜讲给生听。《乐羊子妻》是史传，乃实有其人，课文节选的是本传的前

半部，记此人以正言规劝丈夫；其后，有盗欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守赐以贞义二

字，内容比较复杂，也不宜讲。总之，要从生的实际情况出发,避难择易。

二、虽略读，诵读仍当照常进行，只是无须从头到尾字字照读，可以有选择地读。这两篇短

文的精彩部分是人物对话：《两小,询日》中两小儿的对话（含转述）共87字，《乐羊子妻》中

妻的两段话共94字，合计181字，都宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加生负担。

三、教师讲解的重点可以放在词语上。生僻字较多，古今义不同这是本课的难点。解决这个

难点可分两步走：1（）在读课文的过程当中粗讲几句，使生能贯通上下文；2（）读完两篇短文后

带领生整理词语，该补讲的再补讲。

四、课文内容用不着详细分析，生能多少说出一点体会就行，不必归纳主旨，不必把某些

观念强行灌输给生。写作方法也不用专门讲，但《乐羊子妻》的两段话都是说理，讲讲说理的

方式（援引和比喻）可能有助于记诵。

教内容和步骤

A（适用于一般水平）

可根据B式略加改变。要点是：

1.生诵读前加教师领读；

2.只背诵《乐羊子妻》的两段话,指导诵读可从简；

3.积累词语一项内容可适当减少，解词无须征引。

B（适用于较高水平）

两小儿辩日

《列子》

一、解题。

此题系编者所加。辩日，意思是关于太阳（距地远近）的辩论。按这类命题须观文而后会

意，例如，屈原对自然界、历史传说等出170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题

逐个作了回答，命名为《天对》。这仅供教师参考。

二、教师范读并疏通文义。