第15课 两次鸦片战争 说课稿 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第15课两次鸦片战争说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《第15课两次鸦片战争》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习高中历史统编版（2019）必修《中外历史纲要上册》第15课《两次鸦片战争》。通过本节课的学习，使学生了解鸦片战争的背景、过程及其对中国的影响，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史思维能力：培养学生运用史料分析历史事件的能力，通过对两次鸦片战争的深入探讨，提高学生的历史解释和批判性思维能力。

2.文化认同：引导学生认识鸦片战争对中国社会的影响，强化国家意识，培养民族自豪感和责任感。

3.历史价值观：通过分析两次鸦片战争的性质和后果，帮助学生树立正确的历史观，增强对和平发展道路的认同。

重点难点及解决办法

重点：理解两次鸦片战争的背景、过程及对中国的影响。

难点：分析鸦片战争对中国近代化进程的深远影响，以及学生对于历史事件复杂性的理解。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过多媒体资料，如历史图片、文献摘录和视频短片，生动展示两次鸦片战争的历史背景和过程，帮助学生形象地理解战争发生的时代背景和主要原因。

2.难点：采用案例分析的方法，深入讲解鸦片战争对中国社会、经济、政治及文化的影响，特别是对中国近代化进程的推动作用。同时，组织课堂讨论，引导学生从多个角度分析战争的影响，培养学生的批判性思维。

3.对于复杂性理解的问题，可以安排小组合作探究，让学生在小组内部分享各自的观点，通过集体讨论的方式，帮助学生理解历史事件的复杂性，形成更为全面的历史观念。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以教师讲授为基础，穿插学生讨论，提高学生的参与度和思考能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟鸦片战争期间的各方角色，让学生在扮演中深入理解历史事件；通过历史案例分析，引导学生探讨战争的影响。

3.教学媒体：利用PPT展示关键历史图片、文献和战争地图，以及视频资料，增强学生的直观感受和历史理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾已学过的中国近代史相关知识，如“同学们，我们之前学习了哪些与中国近代化相关的重要事件？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习一个对中国近代化产生深远影响的重大事件——两次鸦片战争。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍两次鸦片战争的背景，包括中国封建社会的衰落、西方资本主义的发展需求以及鸦片贸易的兴起。

-接着，详细讲解两次鸦片战争的过程，包括战争的主要战役、双方的战略战术、战争的结果等。

-然后，分析战争对中国的影响，包括政治、经济、文化和社会的变革。

-最后，通过角色扮演活动，让学生模拟不同角色，讨论战争对中国及世界的长远影响。

3.巩固练习（10分钟）

-提供几个与两次鸦片战争相关的选择题和简答题，让学生现场作答，以检验他们对课程内容的理解和记忆。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对战争影响的不同看法，并鼓励他们提出自己的观点和论据。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调两次鸦片战争在中国近代史上的地位和影响。

-提问学生：“通过今天的学习，你们认为鸦片战争对中国最大的影响是什么？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇关于两次鸦片战争影响的小论文，要求结合课堂内容和自己的思考，分析战争对中国近代化的具体影响。

-提醒学生下周的课程安排，预告将要学习的内容，鼓励学生在课余时间预习。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述两次鸦片战争的背景、过程和结果，理解战争对中国近代化的影响。他们对鸦片战争的性质有了深刻的认识，能够从政治、经济、文化等多角度分析战争的影响。

2.思维能力：学生在课堂上积极思考，能够运用所学知识分析历史事件，提出自己的见解。通过角色扮演和小组讨论，学生的批判性思维和问题解决能力得到了锻炼。

3.历史素养：学生对历史事件的时间线索有了更加清晰的认识，能够将两次鸦片战争放在中国近代史的大背景下进行思考，提高了历史素养。

4.文化认同：学生通过学习鸦片战争的历史，增强了对国家历史的认同感，认识到了民族自强的重要性，激发了他们的爱国情感。

5.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，认真完成巩固练习，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

6.情感态度：学生对历史事件的复杂性有了更深刻的理解，对历史人物和历史事件持有客观公正的态度，能够从多角度看待历史问题