湘美版美术二年级下册第12课 打扮相框 教学设计.docxVIP

湘美版美术二年级下册第12课打扮相框教学设计

一、教材分析

湘美版美术二年级下册第12课《打扮相框》属于“设计?应用”学习领域。在学生已具备一定绘画、手工制作基础上，引导他们将平面装饰与立体造型相结合，为生活增添艺术氛围。教材通过展示多样精美的相框作品，激发学生创作灵感，让学生了解相框不仅具有实用功能，更是承载个人审美与创意表达的载体。其涵盖形状、色彩、材质、装饰手法等多方面知识，与学生日常接触的照片紧密关联，易于调动学习热情，促使学生在动手实践中提升创新思维与动手能力，培养耐心细致的做事态度，感受美术创作与生活的紧密联系。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能认识不同形状、材质、风格的相框，了解相框基本结构与装饰要素。

掌握多种装饰方法，如绘画、贴纸、拼贴、缠绕等，能够独立设计并制作出富有创意与个性的相框。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、分析、讨论等活动，培养学生感知美、发现美、探究美的能力，提高审美素养。

在自主设计与制作过程中，锻炼学生动手实践能力、创新思维能力以及解决问题的能力，学会综合运用材料与技法。

情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的兴趣，体验动手制作的乐趣与成就感，培养自信心。

引导学生关注生活细节，感受用美术美化生活带来的美好，增强热爱生活的情感，养成珍惜照片、回忆美好瞬间的习惯。

三、教学重点

相框的设计构思，包括形状选择、主题确定、装饰元素搭配，突出创意与个性。

熟练运用绘画、贴纸、拼贴、缠绕等装饰技法制作相框。

四、教学难点

在装饰过程中，如何巧妙融合多种元素与技法，使相框整体风格协调统一，避免杂乱无章。

依据照片内容与风格，设计与之匹配且独具匠心的相框，实现相框与照片相得益彰。

五、教学方法

情境教学法：创设“照片展览”“相框商店”等情境，让学生身临其境感受相框用途与魅力，激发创作欲望。

直观演示法：教师示范相框制作步骤、装饰技法，学生直观学习操作要点，降低学习难度。

讨论探究法：组织学生讨论相框设计思路、装饰元素选择，促进思维碰撞，培养合作交流与自主探究能力。

实践操作法：安排充足时间让学生动手实践，在做中学，巩固知识技能，发挥创意。

六、教学过程

（一）导入（创设情境，引出课题）

教师提前收集学生或家人的一些生活照片，在教室一角布置一个简易“照片展览区”，照片随意摆放，未装相框。上课伊始，引导学生参观：“同学们，今天老师带大家走进一个温馨的照片小世界，这里面记录了好多珍贵瞬间，可老师总觉得缺点什么，大家仔细瞧瞧。”学生观察后会发现照片缺少装饰。教师顺势拿起一张照片，展示一个空白普通相框：“要是给这些照片配上漂亮的相框，肯定会更加完美。这节课咱们就一起学习《打扮相框》，为照片打造专属的美丽外衣。”

设计意图：通过展示生活照片触动学生情感，引发共鸣，让学生直观感受到照片装裱前后的差异，激发学生对装扮相框的急切需求，顺利导入课题，为后续学习营造轻松活跃氛围。

（二）新授

相框知多少（初步感知相框）

教师运用多媒体展示古今中外各种风格迥异的相框：古典欧式雕花金框，精致华丽；简约现代木质框，线条流畅；充满童趣的卡通塑料框，色彩鲜艳；还有用树枝、贝壳、石头等天然材料自制的创意框。每展示一个，简要介绍其风格特点、适用场景。

接着引导学生观察手中空白相框模型或教材上的相框图示，探究相框结构：“大家仔细看看，相框一般由哪几个部分组成呀？”学生观察交流后得出有边框、背板等主要部分。

设计意图：丰富多样的相框展示拓宽学生视野，了解不同文化背景下相框的多元形态，为后续设计积累素材；对相框结构的探究为自主制作奠定基础，培养学生观察分析能力。

寻找装饰美（探究装饰元素与技法）

再次聚焦展示的精美相框，放大细节，组织学生分组讨论：“这些相框为什么这么吸引人？它们用了哪些装饰让自己变得美美的？”小组代表发言，总结出装饰元素有图案（如花朵、动物、几何图形）、色彩（鲜艳对比或柔和协调搭配）、材质纹理（光滑木质、粗糙麻绳、闪亮亮片）等。

教师趁热打铁，现场示范几种关键装饰技法：绘画——用彩笔在边框绘出彩色条纹、可爱图案；贴纸——裁剪彩色贴纸粘贴成连贯装饰带；拼贴——将彩色卡纸、废旧布料、杂志图片剪成碎片拼出独特画面；缠绕——用麻绳、毛线沿边框缠绕并点缀小珠子。每示范一种，邀请学生近距离观看，强调操作要点，如绘画线条流畅、贴纸平整无皱、拼贴布局合理、缠绕紧实美观。

设计意图：讨论挖掘装饰元素培养学生审美感知与归纳能力；教师直观演示技法，化抽象为具体，让学生清晰掌握制作方法，消除动手畏惧感，激发尝试欲望。

为照片选佳框（关联照片与相框设计）

教师重新回到“照片展览区”，拿起不同类型照片，如旅游风景照、生日聚会照、家庭合影等，询问学生：“如果要给这些照片选相框，你们觉得什么样的最合适？理由是什么？”引导学生从照片主题、色彩、风格