湘美版美术二年级下册第2课 剪刀添画 教学设计.docxVIP

湘美版美术二年级下册第2课剪刀添画教学设计

一、教材分析

《剪刀添画》是湘美版美术二年级下册第2课，属于“造型?表现”学习领域。这一课旨在引导学生通过对剪刀外形的观察，运用联想与添画的方式，将简单的剪刀形状创造成丰富多彩的画面，培养学生的想象力、创造力以及造型表现能力。剪刀是学生生活中常见的工具，熟悉的事物易于引发学生的兴趣，降低创作难度，让学生在轻松愉快的氛围中开启美术创作之旅。教材中展示了多幅以剪刀为基础的添画作品，风格各异，为学生提供了丰富的视觉参考，启发学生大胆想象，拓展思维边界，同时也强调了从生活中发现美、创造美的艺术理念，契合二年级学生天真烂漫、充满幻想的年龄特点，为学生后续的美术学习奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够仔细观察剪刀的外形特征，了解其基本结构。

掌握运用联想、添画的方法，将剪刀形状变化为各种有趣的形象。

能够用流畅的线条和丰富的色彩进行添画创作，完成一幅主题明确、内容新颖的作品。

过程与方法目标

通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。

提高学生的形象思维能力和发散思维能力，激发创新意识。

情感态度与价值观目标

体验添画创作的乐趣，培养学生对美术活动的热爱之情。

引导学生关注生活中的美，养成善于观察、勤于思考的好习惯，激发学生利用生活物品进行艺术创作的热情。

三、教学重点

观察剪刀的外形特点，抓住其形状特征进行联想添画。

运用线条与色彩，创作出富有创意和个性的添画作品。

四、教学难点

打破固有思维，对剪刀外形进行大胆、新奇的联想，拓展创意空间。

添画内容与剪刀形状巧妙融合，使画面构图合理、主题突出。

五、教学方法

直观演示法：通过展示剪刀实物、图片及示范添画过程，让学生直观地感受教学内容，清晰地了解创作方法，激发学生的创作欲望。

启发引导法：在教学过程中设置问题情境，引导学生观察、思考、讨论，启发学生的想象力与创造力，培养学生自主学习的能力。

实践练习法：安排充足的时间让学生进行动手实践，在实际操作中巩固所学知识，提高美术技能，体验创作的乐趣。

小组合作法：组织学生小组合作交流，分享创意想法，互相学习、互相启发，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣，引出课题）

教师提前在教室的展示台上摆放几把造型各异的剪刀（包括常见的家用剪刀、裁缝剪刀、儿童手工剪刀等），上课伊始，教师引导语：“同学们，今天老师带来了一些神秘的小物件，就藏在这个展示台上，大家快来瞧瞧，看看谁的小眼睛最亮，能最先发现它们是什么。”学生们好奇地围拢过来，观察这些剪刀。

设计意图：利用实物展示，瞬间抓住学生的注意力，引发学生的好奇心，从熟悉的生活物品入手，拉近与学生的距离，为后续教学营造轻松活跃的氛围。

教师拿起一把剪刀，提问：“大家都认识这是剪刀，那你们仔细看看，这把剪刀像什么呀？”鼓励学生大胆发言，学生可能会回答像飞鸟、小鱼、字母“X”等等。教师对学生的回答给予肯定与表扬，顺势引出课题：“同学们的想象力可真丰富！今天我们就一起用这小小的剪刀来玩一场有趣的添画游戏，看看还能变出哪些奇妙的画面，这就是我们今天要学习的《剪刀添画》。”

设计意图：通过提问启发学生对剪刀外形进行初步联想，激发学生的思维活跃度，自然地引出课题，让学生明确本节课的学习任务。

（二）新授（观察分析，探究方法）

深入观察剪刀

教师再次拿起一把剪刀，将其放在投影仪下，放大展示在屏幕上，引导学生从不同角度观察，边指边说：“同学们，现在让我们更仔细地瞧瞧剪刀，正面看，它有尖尖的刀刃，弯弯的把手；侧面看，又像一条弯弯的小船，大家还能发现哪些不同角度的形状特点呢？”组织学生小组讨论，每组推选一名代表分享观察结果。

设计意图：借助投影仪让学生更清晰、全面地观察剪刀，小组讨论培养学生的合作探究能力和观察表达能力，使学生对剪刀外形有更深入细致的了解，为后续联想添画奠定基础。

欣赏优秀作品，启发联想

教师在课件上展示多幅精美的剪刀添画作品，有将剪刀变成在花丛中飞舞的蝴蝶，剪刀的刀刃是蝴蝶的翅膀，把手是触角；有把剪刀添画成在大海里遨游的鲸鱼，刀刃化作鲸鱼的身体，把手恰似鲸鱼的尾巴；还有的变成了穿着漂亮裙子跳舞的小姑娘，刀刃是裙摆，把手是手臂等等。展示过程中，教师适时引导：“同学们，看看这些作品，艺术家们把剪刀想象成了各种各样的东西，你们想一想，还能把剪刀联想成什么呢？开动你们聪明的小脑袋，和小组同学说一说。”

设计意图：丰富多样的作品欣赏，拓宽学生的视野，打开学生的创作思路，让学生直观感受到联想添画的神奇魅力，通过小组交流激发更多创意想法。

教师示范添画步骤

教师选取一把剪刀放在画纸上，面向学生，边示范边讲解：“现在老师也来变一变魔术，大家看好啦。首先，我们根据剪刀的外形，确定一个大致的联想方向，