儿童立场下幼儿园私密空间的优化研究.pdfVIP

硕士研究生学位论文摘要

摘要

“人离开环境，便无行动可言。”心理学家罗伯特·索马指出环境的重要意义。对

于人类而言，空间是一种心理需要，是一种社会特权，甚至是一种精神属性。幼儿园私

密空间是幼儿园空间的重要组成部分，对幼儿的心理发展具有重要意义。然而当前幼儿

园在环境创设上仍存在着对私密空间的价值不够重视、私密空间的规划和材料投放不科

学、私密空间的创设主体不明确、私密空间人际关系未得到和谐建构等问题。

本研究选取了A市内一所幼儿园37名中班幼儿与3名教师作为研究对象，综合运

用马赛克法、观察法、访谈法和案例分析法对幼儿在园的私密空间的体验以及私密空间

下教师角色的定位进行调查，总结儿童立场下班级私密空间创设的策略。本研究是在幼

儿园私密空间这一场域内，对儿童在私密空间的空间体验来创设班级私密空间的一项研

究。研究采用质性的研究方法，观察收集有关儿童在私密空间心理体验的描述性材料。

通过现场观察进行资料的收集主要选取幼儿在私密空间的表情、行为表现、人际互动等

维度来记录对儿童的空间体验。通过半结构式访谈来获取师幼双方对于私密空间创设的

想法和态度，在这一过程中关注师幼双方对于对方的身份认同与角色定位，捕捉私密空

间下的师幼关系。通过儿童自主摄影和地图制作来收集幼儿关于私密空间创设的具体内

容和途径，对研究数据进行编码分析，进一步探求私密空间创设的操作步骤。

笔者通过阅读与调查发现，儿童在幼儿园私密区有着独特的空间体验。同时，幼儿

园私密空间的创设存在困境：首先是私密空间功能的固化与同质化；其次是私密空间教

师过度权利化；最后是私密空间同伴关系无序化。可以总结为群体与个体；主体与客体；

自由与秩序三对需要反思的关系。基于此，笔者总结出幼儿园私密空间的优化策略：推

动转向儿童立场的私密空间逻辑观念；探索突破儿童立场下私密空间主客体的桎梏；平

衡纾解儿童立场下私密空间自由与秩序的矛盾等。空间提供了行动的机会，并由此创造

了意义行动。儿童对空间有个性化的看法和偏好并且能够表达。教师应该和幼儿共同创

设私密区，给予幼儿创设私密区的机会，师幼双方作为空间的共同使用者，应建立对话

式的师幼关系。

基于对研究结果的分析和进一步的讨论，提出以下教育启示：一是满足孩子的实际

需求和喜好；二是增强他们的自决和自治；三是让他们勇敢发出自己的声音并能够改善

他们的生活环境。

关键词：儿童立场；幼儿园私密空间；优化

I

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Abstract

PsychologistRobertSomasaid,“Withouttheenvironment,thereisnoactiontospeak

of.”Humansorganizespaceaccordingtotheirownbodiesorexperiencesgainedfromcontact

withothers,sothatthespacecanbeorganizedtomeettheirbiologicalandsocialneeds.

Privatespaceinkindergartenisanimportantpartofkindergartenspace,whichisofgreat

significancetochildrenspsychologicaldevelopment.However,atpresent,therearestillsome

problemsintheenvironmentcreationofkindergartens,suchasinsufficientattentiontothe

valueofprivateareas,inappropriatespat