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用字母表示数（例2（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

用字母表示数（例2（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

设计思路

本节课以人教版五年级上册数学“用字母表示数”为例2，旨在让学生理解字母表示数的概念，并能够运用字母表示常见的数量关系。设计思路如下：

1.通过生活实例引入字母表示数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.利用课本例题，引导学生观察、分析、归纳字母表示数的规律。

3.通过练习题巩固学生对字母表示数的理解和应用，培养学生的逻辑思维能力。

4.设计拓展环节，让学生尝试用字母表示生活中的数量关系，提高学生的实际应用能力。

5.总结本节课所学内容，布置课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。

核心素养目标

1.让学生能够运用字母表示数，培养学生的符号意识。

2.通过探究字母表示数的规律，发展学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。

3.在解决实际问题时，培养学生运用数学知识解决问题的能力，增强学生的应用意识。

4.培养学生独立思考、合作交流的习惯，提高学生的沟通与合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握用字母表示数的方法：本节课的核心是让学生理解和运用字母来代替具体的数，例如用“a”表示一个未知的数，这是教学的重点之一。教师需要通过例题和练习，让学生熟练掌握如何用字母表示数，如a+b、c-d等。

-理解字母表示的数的意义：重点还包括让学生理解字母不仅可以表示一个具体的数，还可以表示一个变化的数或者一个数的关系，如速度公式v=s/t中的v、s、t分别表示速度、路程和时间。

2.教学难点

-字母与数的区别和联系：学生可能会混淆字母和数的概念，难点在于如何让学生理解字母是一种符号，它可以代表任何数，而不是一个具体的数值。例如，解释2a和2×a的区别，强调前者中的a是变量，后者中的a是具体的数。

-字母表示的数的运算规则：学生可能不熟悉如何处理含有字母的式子，如2a+b和3a-b的运算。难点在于让学生理解字母表示的数在运算中的规则，以及如何将含有字母的式子进行简化。

-实际问题的应用：将字母表示数应用于解决实际问题时，学生可能难以理解如何将实际问题转化为数学表达式。例如，在解决“小明的年龄是哥哥的一半，哥哥比小明大6岁”这类问题时，如何用字母表示小明的年龄和哥哥的年龄，并建立方程解决问题，这是学生需要克服的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授引入字母表示数的概念，然后引导学生进行小组讨论，分享他们对字母表示数的理解和疑问。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“数学接龙”游戏，让学生在游戏中练习用字母表示数，以及模拟商店买卖情景，让学生扮演买家和卖家，用字母表示价格和数量。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和动画软件，动态展示字母表示数的运算过程，增强学生的直观理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示几个简单的数学问题，如“小红的铅笔有3支，小蓝的铅笔比小红多2支，请问小蓝有多少支铅笔？”让学生尝试解答。

-提出问题：引导学生思考，如果小红的铅笔数量未知，我们该如何表示小蓝的铅笔数量？

-激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习一种新的表示数的方法，可以帮助我们解决这类问题。

2.讲授新课（15分钟）

-引入字母表示数：教师通过课本例题，解释字母可以代表任何数，并用字母代替具体的数进行运算。

-举例说明：给出几个例题，如“用字母a表示小红的铅笔数量，小蓝的铅笔数量就是a+2”，让学生观察并理解字母表示数的规则。

-强调重点：讲解字母表示数的运算规则，如2a+b和3a-b的运算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括用字母表示数、进行字母运算等。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的解答过程，互相检查答案，共同解决疑惑。

-点评与反馈：教师选取几个学生的答案进行点评，指出正确与错误之处，并提供正确的解题思路。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“谁能举例说明字母表示数的应用？”，“在什么情况下我们会用到字母表示数？”等，鼓励学生积极回答。

-小组竞赛：教师设计一些简单的数学游戏，如“数学接龙”，让学生在游戏中运用字母表示数，增加互动性。

-角色扮演：模拟商店买卖情景，让学生扮演买家和卖家，用字母表示价格和数量，进行实际操作。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决实际问题：教师给出一个实际问题，如“小明的年龄是哥哥的一半，哥哥比小明大6岁，求小明的年龄。”引导学生用字母表示并解