第八单元写话：友好相处（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册单元作文能力提升（统编版）.docx

第八单元写话：友好相处（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

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设计思路

本节课以统编版二年级语文上册第八单元“友好相处”为主题，旨在通过单元作文训练，提升学生写话能力。在设计思路上，我将结合单元内容，引导学生观察生活，发现身边的友好相处实例，激发学生的写作兴趣。课程分为三个环节：一是引导学生回顾单元课文，提炼友好相处的主题；二是通过小组讨论，分享各自观察到的友好相处故事；三是指导学生运用课文中的句式、词语，撰写自己的友好相处故事，从而提升作文能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过回顾单元课文，学生能够理解并运用课文中关于友好相处的语言表达，学会用词造句，描述自己观察到或经历的友好相处情景。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析生活中的友好相处行为，提高思维敏捷性和创造性，学会从生活中提炼主题，发展写作思维。

3.文化传承与理解：让学生在作文过程中，感受到中华民族传统美德中的和谐、友善，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在作文实践中，勇于尝试不同的写作手法和表达方式，培养创新精神和实践能力，提升作文质量。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生理解“友好相处”的内涵，并将其运用到作文中。

2.培养学生观察生活、提炼主题的能力。

3.指导学生运用课文中的语言表达技巧，提升作文质量。

难点：

1.学生对友好相处细节的观察和描述能力不足。

2.学生在作文中运用恰当的词语和句式表达友好相处情景。

解决办法：

1.通过课堂讨论、案例分析，引导学生关注身边的友好相处实例，培养观察力。

2.创设情景，让学生模拟友好相处的场景，增强体验感，提高描述能力。

3.结合课文，提炼关键词汇和句式，让学生在作文中模仿运用，逐步提升表达能力。

4.设计课后练习，让学生在家庭生活中发现友好相处的故事，并进行写作练习，巩固所学。

5.开展作文互评活动，让学生互相学习，发现并纠正彼此的不足，提高作文质量。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解单元课文，引导学生理解友好相处的概念，并示范如何将课文中的表达技巧运用到作文中。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享和探讨身边的友好相处事例，激发学生的思考和创作灵感。

3.案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生学习并模仿其中的写作技巧和表达方式。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容和相关图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用作文辅助软件，提供写作指导和修改建议，帮助学生提升作文质量。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和写作社区，进行自主学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含单元课文、相关图片和思考问题的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：如“课文中哪些地方体现了友好相处？”“你身边有哪些友好相处的例子？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生汇报，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解“友好相处”的主题。

-思考预习问题：学生记录对问题的思考，形成初步的写作思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提升自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个友好相处的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何从生活中提炼写作素材，如何运用课文中的语言表达技巧。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享友好相处的实例，并尝试用课文中的句式描述。

-解答疑问：针对学生在讨论中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：积极参与讨论，实践用课文中的语言表达技巧。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解写作技巧，帮助学生掌握写作方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进小组间的交流合作，提高写作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握写作技巧，提升作文质量。

-通过实践活动，增强学生的写作实践能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相